第一課時(shí)
教學(xué)內容：
全文初探，整體感知，重點(diǎn)探討課文1-8自然段
教學(xué)目標：
在學(xué)生課前預習課文有所收獲基礎上，通過(guò)檢查預習的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導學(xué)生再讀課文，討論交流，結合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準備：
教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預習課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程：
一、全文初探
�。ㄒ唬⿲胄抡n
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，不長(cháng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認識的�！币鰧r(shí)間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝�！�
讓學(xué)生交流預習時(shí)搜集的材料，加深對時(shí)間的認識。
教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習第三課《和時(shí)間賽跑》。
�。ǘz查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復讀課文基礎上會(huì )回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話(huà)；（2）觀(guān)察太陽(yáng)變化；（3）觀(guān)察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導其他學(xué)生補充。[這一環(huán)節設計，培養了學(xué)生抓課文主要內容的能力]
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預先寫(xiě)好的問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)”什么意思？
�。�2）“我”把什么當作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
�。�5）“雖然明天還會(huì )有新太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
[以上全文初探過(guò)程，教師了解了學(xué)生理解課文內容的程度，為重點(diǎn)探究做了準備]
二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題�！比缓�，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，小組內交流達成共識：這個(gè)謎是“我”對爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學(xué)生結合自己生活認識來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠不會(huì )回來(lái)”這句話(huà)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習課文（6-8自然段）
學(xué)習步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察又有了新的認識�！�
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自由朗讀6、7自然段。
�。�2）觀(guān)察課件，幫助理解。
�。�3）結合自己生活中觀(guān)察及親身體驗來(lái)談。
�。�4）再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
�。�1）教師出示課件：畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著(zhù)鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設計太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀(guān)察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不是今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。
�。�2）結合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現？為什么？從而體會(huì )時(shí)間流逝的無(wú)情。
�。�3）結合學(xué)生生活觀(guān)察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(cháng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì )這樣生長(cháng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì )回來(lái)，當“我”留心觀(guān)察后對爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認識，并且心里感到了著(zhù)急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè )得不知道怎么形容�！庇懻摾斫膺@句話(huà)，教師可引導，當“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè )的無(wú)法形容。結合自己的生活經(jīng)驗，再談贏(yíng)得時(shí)間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè )。
三、布置作業(yè)
課下也試著(zhù)“與時(shí)間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習。
教學(xué)目標：
通過(guò)課內外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì )成功�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
教師導入：“上節課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著(zhù)和時(shí)間去賽跑，感受跑贏(yíng)時(shí)間那份收獲的快樂(lè )。下面我們來(lái)交流一下�！�
學(xué)生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。
�。ㄒ驗閷W(xué)生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會(huì )很強烈）
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫(xiě)作業(yè)，比原來(lái)節約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習
1．出示兩道數學(xué)課題：
a.每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?
學(xué)生計算得出：700800小時(shí)，29200天。
2．寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì )把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫(xiě)出來(lái)，如原來(lái)自己是怎樣對待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。四、布置作業(yè)
�。�1）設計“惜時(shí)”專(zhuān)欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
�。�2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時(shí)間賽跑。
[《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計 (鄂教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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