《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計 (鄂教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　一、背景材料

　　　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準備

　　　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

　　　　養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　四、學(xué)習目標

　　　1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　五、學(xué)習過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題

　　　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。）

　　　　根據學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　�。ǘ�、初讀課文，讀準字音

　　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

　　　2、組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專(zhuān)”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　　　師生共同評議，練讀生字。

　　　4、鞏固字音。

　　　�。�1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　　�。�2）、做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�、自主發(fā)現，自由交流

　　　1、小組合作學(xué)習。

　　　�。�1）、學(xué)習任務(wù)。

　　　　�、�、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

　　　　�、�、在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。

　　　�。�2）、匯報交流。

　　　　�、�、當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　　　　�、�、當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　　　　　　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　　　　�、�、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　　　　�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　　　　�、�、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　　　　在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　　　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。ǘ�、復習鞏固生字詞

　　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

　　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。