教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護衛生的良好習慣。
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著(zhù)隊去植物園參觀(guān)�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著(zhù)問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著(zhù)問(wèn)題，他們就會(huì )有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì )有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習的效率，有利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習提問(wèn)。
1、自由讀課文1--4自然段。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)在1--4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著(zhù)回答。
[培養學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習說(shuō)話(huà)。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著(zhù)園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級學(xué)生應該掌握的一項基本功，在課內老師有意識地訓練。]
b、“專(zhuān)心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導學(xué)生讀出嚴肅的語(yǔ)氣。
5、練習（任選一題）
☆用“準備”說(shuō)句話(huà)。
☆☆用上剛認識的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
[寫(xiě)字時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]
第二課時(shí)
一、復習字詞，引導積累。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當個(gè)小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話(huà)等。）
[學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導他們自主學(xué)習字詞，發(fā)現規律，讓他們充分感到自己是學(xué)習的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導看圖，引導學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。
3、當學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？那你就懷著(zhù)這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì )隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑？”時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。
[說(shuō)話(huà)的訓練，一是有助于檢查學(xué)生對內容的理解，二是可以培養學(xué)生的求異思維。]
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構。
1、出示需要寫(xiě)的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結構。
3、觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級”引導學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養學(xué)生良好的習慣，學(xué)會(huì )做人。]
[《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計 (鄂教版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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