《江雪》教學(xué)設計 (鄂教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【設計意圖】

　　　1、三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn)；

　　　2、挖掘古詩(shī)內涵，透視古詩(shī)人文。

　　【教學(xué)目標】

　　　1、理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；

　　　2、體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的思想感情；

　　　3、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、環(huán)境--寒冷凄涼

　　1、同學(xué)們，今天這節課咱們學(xué)習一首古詩(shī)，這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫(xiě)的，題目是“江雪”--顧名思義，也就是江上雪景。（出示古詩(shī)）這一首詩(shī)，是古詩(shī)中的精品！

　　咱們先不讀，先把這首詩(shī)照字帖書(shū)寫(xiě)在方格紙上，因為書(shū)寫(xiě)一遍，相當于認真地讀了五遍，甚至十遍。寫(xiě)字有哪些要求呢？十個(gè)字：美觀(guān)，大方，有一定的速度（兩分鐘之內寫(xiě)好）。

　　寫(xiě)好之后請你自由地讀一讀這首詩(shī)。指名試讀，糾正字音。

　　2、同學(xué)們，這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字，但內涵卻非常豐富，咱們還要通過(guò)三次不同的讀，來(lái)理解這一首詩(shī)。

　　3、剛才大家讀了這一首詩(shī)，你能用自己的話(huà)來(lái)描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1）

　　如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話(huà)，你會(huì )用哪一個(gè)詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學(xué)生可以有“雄偉壯觀(guān)”的理解，教師再引導過(guò)來(lái)）你是從哪體會(huì )到的？

　�。�1）“絕”和“滅”，凄涼的程度--所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！

　�。�2）如果沒(méi)有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì )是一幅怎樣的景象？--熱鬧、繁華，生機勃勃，可是詩(shī)人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。

　�。�3）“寒”，是造成凄涼的根本原因--這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)兒無(wú)處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，只好呆在家中取暖。

　　4、誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)。（朗讀指導）

　　二、心情--孤獨寂寞

　　1、同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。（出示：寒江釣雪圖2）

　　此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會(huì )到的？

　�。�1）“孤”、“獨”--孤獨

　�。�2）把四句詩(shī)當中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現？--千萬(wàn)孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬(wàn)孤獨”��！

　　2、誰(shuí)能把漁翁的孤獨寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導）

　　三、精神--頑強不屈

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對漁翁有什么想法，有什么問(wèn)題要提嗎？（鼓勵學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）

　　由學(xué)生提問(wèn)引出問(wèn)題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，不見(jiàn)行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？（學(xué)生可有自己獨特的見(jiàn)解。同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但有一點(diǎn)是可以肯定的：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來(lái)釣魚(yú)）

　　2、同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？有沒(méi)有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅強、頑強不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高、堅韌不拔、毫無(wú)畏懼、不怕困難、迎難而上）

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出漁翁頑強不屈的精神。（朗讀指導）

　　3、同學(xué)們，古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內心的感受。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗爭的形象正是詩(shī)人柳宗元自己的精神寫(xiě)照，為什么這么說(shuō)呢？因為--（出示）

　　柳宗元21歲中進(jìn)士，當時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對迫害，被貶到永州，當時(shí)的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權，無(wú)能為力。他想到自己報國的崇高理想不能實(shí)現而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤�！督愤@首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫(xiě)的。這首詩(shī)是他當時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現。

　　4、全體起立，咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。

　　5、同學(xué)們，《江雪》這一首詩(shī)，不僅意境深遠，而且語(yǔ)言絕妙！是古詩(shī)中的精品！千百年來(lái)，讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不交口稱(chēng)贊。（出示）

　　《江雪》在語(yǔ)言上很有特色：

　　你能從這首詩(shī)中找出幾對近義詞？幾個(gè)“數字”？幾幅“對聯(lián)”？

　　同學(xué)們，這首詩(shī)中還包含著(zhù)一道有趣的“數學(xué)題”：（出示）

　　江雪－（　　　　　�。ā　　　　。剑ā　　　　　。�

　　每一個(gè)括號里填四個(gè)字，每一個(gè)字都來(lái)自這首詩(shī)中。最后一個(gè)括號中的四個(gè)字可作為圖中奇石的名稱(chēng)。

　　答案：

　　江雪－（千山鳥(niǎo)飛）－（萬(wàn)徑人蹤）＝（孤舟獨釣）

　　江雪－（千山萬(wàn)徑）－（飛鳥(niǎo)人蹤）＝（孤舟獨釣）

　　【板書(shū)設計】

　　　　　　　　　　　環(huán)境--寒冷凄涼