1．簡(jiǎn)介作者，請學(xué)生根據已知進(jìn)行介紹。反復讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習，為學(xué)習詩(shī)句打下基礎。
�。�1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）
�。�2）交流所填的結果，并指出“同義復指”的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內容。
�。�1）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。�2）宣布游戲規則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內容“胖”（擴句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內容“瘦”（縮句）下去。
�。�3）開(kāi)始計時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充。
�。ā笆荨钡慕Y果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋�！芭帧钡慕Y果：農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(cháng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著(zhù)一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）
�。�4）交換各自的學(xué)習體會(huì )，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5．拓展性練習，運用上述的方法學(xué)習新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
[評點(diǎn)]
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì )比教學(xué)用現代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿(mǎn)了參與的樂(lè )趣。如以多種多樣的趣味練習教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變“胖”（擴句）變“瘦”（縮句）。用對抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)�！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。
一、初讀
1、談話(huà)：這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、檢查預習情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。
3、談話(huà)：古人稱(chēng)讀詩(shī)為吟，因為詩(shī)讀起來(lái)有節奏感，就像唱歌一樣。所以我們在讀詩(shī)的時(shí)候一定要注意節奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？
4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。
二、自學(xué)
5、談話(huà)：我們學(xué)習古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？
6、指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情）
7、談話(huà)：請同學(xué)們根據這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。
8、學(xué)生合作討論學(xué)習，教師個(gè)別指導。
三、導學(xué)
9、“詩(shī)題”是什么意思？
指名學(xué)生回答，教師總結，指名學(xué)生重復說(shuō)說(shuō)。
10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里？
指名學(xué)生介紹。
師補充：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一，據說(shuō)一生寫(xiě)詩(shī)達兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的內容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫(xiě)荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。
11、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎？
指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書(shū)。
指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、明詩(shī)意
12、談話(huà)：老師覺(jué)得楊萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫(huà)一樣，所以老師想把它給畫(huà)下來(lái)。大家幫我看一下畫(huà)得如何？是否符合詩(shī)意？
13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導下畫(huà)出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫(huà)中的錯誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹(shù)頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。
14、談話(huà)：老師不畫(huà)“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會(huì )動(dòng)的，而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)卻不會(huì )動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。
16、指名學(xué)生評價(jià)表演情況。表現出兒童的（天真、可愛(ài)、活潑）
五、悟詩(shī)情
17、談話(huà)：同學(xué)們，假設楊萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開(kāi)的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當時(shí)的心情很著(zhù)急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(cháng)出新葉的樹(shù)木，這一望無(wú)際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛(ài)的兒童。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。
學(xué)生齊讀古詩(shī)
18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現在你們看著(zhù)黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
指名學(xué)生嘗試看圖背誦。
全體學(xué)生齊背
六、布置作業(yè)，下課！
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