教學(xué)目標：
1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，板書(shū)課題
（由敦煌壁畫(huà)導入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。單擊鼠標出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設計有四個(gè)鏈接：依次對應下面的四個(gè)問(wèn)題的內容：
1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據第一部分課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話(huà)
2、指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
1、總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（ �。�，我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
六、小結課文，說(shuō)話(huà)
練習：故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？
七、布置下節課內容。
下節課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
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