教材分析：
分析教材編寫(xiě)意圖：
《春游湖》是一年級下冊第五單元的一篇古詩(shī)誦讀課文�！罢b讀兒歌童謠和淺近古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！笔恰墩n程標準》第一學(xué)段古詩(shī)閱讀的總目標。本冊教材說(shuō)明中也明確指出“‘古詩(shī)誦讀’在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫(huà)的方式呈現內容……一方面，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，體現了中國傳統文化的精髓，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，豐富自己的語(yǔ)言積累，并從中受到美的熏陶和感染。另一方面，這種呈現方式，可以幫助學(xué)生借助圖畫(huà)大致了解詩(shī)句的內容和意境，避免教師的過(guò)細的講解與分析�！�
分析教材內容：這是宋代詩(shī)人徐俯的一首七言絕句。清新優(yōu)美、婉轉流麗的語(yǔ)言描繪出江南春天的湖光水景。燕子雙飛、桃花映水、春雨斷橋、柳蔭扁舟，這些尋常景物在詩(shī)人以游湖覓春的行蹤和心理為線(xiàn)索的巧妙布局下組成了一幅色彩鮮明、有動(dòng)有靜、情趣盎然的春景圖。
教學(xué)目標：
知識：1、會(huì )認“幾、夾、岸、斷、舟”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
能力：1、培養學(xué)生借助圖畫(huà)理解詩(shī)意的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀和記誦能力。
3、逐步培養學(xué)生獨立閱讀古詩(shī)的能力。
情感：通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
（一）讀題悟題
（二）自學(xué)古詩(shī)
1、指導學(xué)法
春天的湖畔有多美呢?我們想不想自己把古詩(shī)中美麗的景色讀出來(lái)？
2、生自學(xué),師巡回指導
3、組織學(xué)生合作識字，互相正音。
師：都讀熟了嗎？和你的同桌互當小老師，互讀古詩(shī)。比比誰(shuí)的字音讀得準。
（三）開(kāi)展活動(dòng)，檢查自瀆
1、趣味闖關(guān)游戲
2、開(kāi)火車(chē)游戲
接好斷橋真高興！開(kāi)列火車(chē)來(lái)慶祝！
① 先開(kāi)個(gè)單軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
② 再開(kāi)個(gè)雙軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)詞，同桌一起讀）
③ 最后開(kāi)一列橫軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)讀句子）
3、聽(tīng)讀欣賞，感受節奏
三（變奏）再讀課文：想像詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
1．自由讀詩(shī)，想像詩(shī)意
詩(shī)呀，不僅像歌一樣動(dòng)聽(tīng)，還像畫(huà)一樣美呢！剛才讀詩(shī)的時(shí)候，我們是不是已經(jīng)看到一些美麗圖畫(huà)了？沒(méi)看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書(shū)“讀到什么想什么�！保�
2．全班交流：孩子們，看到詩(shī)中那些美麗圖畫(huà)了嗎？（指名說(shuō)）
3．品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情
㈠指導讀“雙飛燕子幾時(shí)回？”
1．借助圖畫(huà)和想像入境
（☆課件顯示“雙飛燕子圖”）
整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛(ài)的身影成雙成對掠過(guò)湖面，突然映入我們眼簾，你真想說(shuō)--（指名說(shuō)）
2．指名讀古詩(shī)第一行：
詩(shī)人徐俯看見(jiàn)小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩(shī)里是怎么問(wèn)候小燕子的？（指名讀）
根據指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導：，
3.齊讀古詩(shī)第一行
㈡指導讀“夾岸桃花蘸水開(kāi)�！�
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、指名讀古詩(shī)第二行
3、根據指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導：（指導學(xué)生表情愉悅，語(yǔ)調柔和的讀。力求表現出桃花和春水的柔美來(lái)。）
4、男女生比賽讀古詩(shī)一二兩行
㈢指導讀“春雨斷橋人不度”
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、品讀感悟
①悟詩(shī)情：橋斷了，不能過(guò)湖，你的心情怎樣？（指名說(shuō)）
②讀詩(shī)句：
㈣指導讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、品讀感悟
3、齊讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
4、齊讀古詩(shī)三四兩行
四（高潮）背誦課文：體驗情感，積累語(yǔ)言。
1、 開(kāi)“詩(shī)歌背誦詩(shī)會(huì )”背古詩(shī)。
①指名誦讀：準備好了嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
②評讀：誰(shuí)是最佳小評委？
③齊聲誦讀：我們一起跟著(zhù)音樂(lè )背一次.
五（尾聲）拓展延伸：激發(fā)讀寫(xiě)興趣
1、詩(shī)歌欣賞
2、總結
六 作業(yè)設計：鍛煉讀寫(xiě)能力
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