《靜夜思》是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，生動(dòng)地再現了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀、記憶古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2．初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么？
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內容。)
師:這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂(lè )來(lái)表達，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
[〖設計意圖〗：音樂(lè )、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。]
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè )，讓學(xué)生背一背
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內交流對詩(shī)歌作者李白的認識，調動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習
�。�1）自己讀詩(shī)，隨文識字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì )讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵）
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。
�。�2）檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎？
�。ㄕn件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉）
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
師：讀的真不錯，現在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢��！
師：現在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們獎勵他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！
�。�3）游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？
生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi)！
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧！“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現情況，支援前線(xiàn)��！
師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了�，F在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結一致，齊心協(xié)力！
師：真棒！在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人�？磥�(lái)大家都已經(jīng)認識這些生字寶寶了，那現在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認出它。
�。�4）出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現在還有誰(shuí)來(lái)挑戰呢？
師：恩，挑戰者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！
師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！
師：現在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎？
�。�5）游戲鞏固：課件出示生字轉盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]
2、認清字形。
�。�1）交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”ruiwen.com/xiao/index2.php target=_blank>小學(xué)語(yǔ)文教案下載