一,教學(xué)目標:
1,知識掌握目標:
(1)深入理解課文中描寫(xiě)軍需處長(cháng)和將軍的有關(guān)段落.
(2)弄懂課文中含義深刻的句子.
2,基本技能和一般能力培養目標:
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.
3,創(chuàng )新素質(zhì)培養目標:
(1)想象軍需處長(cháng)忍受?chē)篮那榫?感受軍需處長(cháng)的堅強意志,培養學(xué)生的創(chuàng )新意志.
(2)設計問(wèn)題:你想對軍需處長(cháng)說(shuō)些什么?培養學(xué)生的創(chuàng )新思維及創(chuàng )新情感.
4,德育目標:
學(xué)習老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神.
二,教學(xué)分析與處理:
1,教材分析:
本文記敘了一支紅軍隊伍在行軍途中,一位軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人故事.贊揚了他毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神.這是一篇文藝性較強的課文,作者所表達的思想和感情沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái),而是蘊含在敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中.學(xué)習這篇課文,一是使學(xué)生受到革命傳統教育;二是憑借課文提高閱讀速度,發(fā)展閱讀能力.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文的第七自然段,從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),穿著(zhù)中體會(huì )他的獻身精神.
教學(xué)難點(diǎn):弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑.
2,學(xué)生分析:
由于課文所寫(xiě)的事情距離學(xué)生生活較遠,學(xué)生很難理解紅軍當時(shí)面臨的具體困難;作者的思想感情蘊含在描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中,學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )很困難.
3,創(chuàng )新點(diǎn):
抓住描寫(xiě)軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的第七自然段,有感情地朗讀,引導學(xué)生展開(kāi)想象,感受軍需處長(cháng)舍己為人的高尚品質(zhì).
德育點(diǎn):在感受軍需處長(cháng)崇高的精神之后,設計問(wèn)題"你想對軍需處長(cháng)說(shuō)些什么",使學(xué)生在談感受的同時(shí),受到革命傳統教育,學(xué)習老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,舍己為人的崇高精神.
空白點(diǎn):
(1)上課開(kāi)始留空白:
課前播放錄像:一支裝備很差的紅軍隊伍在冰天雪地中艱難行軍的場(chǎng)面.
問(wèn):"這支隊伍能否經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?"
(2)在難點(diǎn)處留空白:
"為什么大雪覆蓋的軍雪處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑?"由學(xué)生討論.
(3)在講解結束前留空白:
在全面分析了解課文之后,播放紅軍隊伍高唱國際歌奮勇前進(jìn)的錄像.
問(wèn):"這支隊伍能否經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?"
(4)板書(shū)留空白:
黑板上畫(huà)一座石碑,石碑上的詞由學(xué)生自己提.
三,教學(xué)內容:
1,紅軍隊伍面臨的嚴峻考驗;
2,感受凍僵的軍需處長(cháng);
3,理解對軍需處長(cháng)由憤怒到敬佩的將軍;
4,體會(huì )大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座"晶瑩的豐碑".
四,教具的選擇與使用目的:
1,教具:多媒體課件;
2,目的:利用課件演示使學(xué)生親眼看到紅軍行軍的場(chǎng)面,感受紅軍條件的艱苦,使學(xué)生受到革命傳統教育.利用音樂(lè )配樂(lè )朗讀創(chuàng )造氣氛,使學(xué)生進(jìn)入情境,受到感染.
五,教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流.
操作程序:情境導入-點(diǎn)撥講解-閱讀感悟-合作探究-創(chuàng )新體驗-情感升華-反思小結-體驗作業(yè)
(一)情境導入
同學(xué)們,在我們的生活中有很多事情隨著(zhù)時(shí)間的流逝會(huì )被逐漸淡忘,但有些事情我們是永遠不會(huì )忘記的,今天,我們要學(xué)的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠不能忘記的,記我們把思緒拉到那艱苦的戰斗歲月:(課件演示)這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,一支紅軍隊伍正在冰天雪地里艱難地前進(jìn),嚴寒把云中山凍了一個(gè)大冰坨,狂風(fēng)暴雪似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍,將軍不由地思考:這支隊伍能否經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?
(二)點(diǎn)撥講解
1,快速閱讀1-2自然段,思考:這支紅軍隊伍面臨著(zhù)怎樣的考驗?
2,引讀(字幕) 可能……可能……可能
過(guò)渡:這種種情況將軍都想到了,但是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是他眼前會(huì )出現這樣的畫(huà)面.(出示軍需處長(cháng)凍僵圖)
問(wèn):他是誰(shuí)?你知道什么是軍需處長(cháng)嗎?一位掌管物資發(fā)放的軍需處長(cháng)被凍死,這是一位怎樣的軍需處長(cháng)呢?
(三)閱讀感悟
1,學(xué)習描寫(xiě)軍需處長(cháng)的段落
(1)用自己喜歡的方式自學(xué)第七自然段.
(2)交流感受最深的句子.
(3)擴展思維:你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),在你的心中,這是一位怎樣的軍需處長(cháng)?
2,學(xué)習描寫(xiě)將軍的段落
(1)自讀自悟.
(2)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn).
(四)合作探究
1,為什么大雪覆蓋下的軍需處長(cháng)成了一座日瑩的豐碑?
2,朗讀體會(huì ),嘗試背誦.
(五)創(chuàng )新體驗
同學(xué)們,假如你也是跟著(zhù)將軍在穿越冰天雪地的云中山,假如你也是與軍需處長(cháng)生死與共的戰友,假如你就是課文插圖中的一位戰士,面對著(zhù)被凍僵的軍需處長(cháng),你會(huì )怎么想?
(六)情感升華
過(guò)渡:一個(gè)軍需處長(cháng)永遠地離去了,但是更多的軍需處長(cháng)邁著(zhù)堅定的步伐走來(lái)了,(課件演示:一支前進(jìn)的紅軍隊伍)(放國際歌)看,這支前進(jìn)中的紅軍隊伍,如滔滔江水奔騰洶涌,如鋼鐵洪流滾滾向前.聽(tīng),這腳步聲是多么堅定而有力.同學(xué)們,你們說(shuō)這支隊伍能否經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?
1,激發(fā)學(xué)生直抒胸臆.
2,領(lǐng)悟:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會(huì )屬于誰(shuí)呢?
(七)反思小結:
同學(xué)們,軍需處長(cháng)用自己的生命來(lái)?yè)Q取戰友的生命,用自己崇高的精神感染鼓舞了戰士們.有了這種精神的部隊是偉大不可戰勝的;有了這種精神的民族是偉大不可戰勝的.同學(xué)們,假如在革命勝利后,我們要為軍需處長(cháng)立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?(板書(shū))
(八)體驗作業(yè)
背誦自己喜歡的段落.
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