一、教學(xué)目標
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他一心為公、舍己為人的崇高精神。
2、了解課文內容，觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文第七小節，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。
2、通過(guò)課文內容理解將軍的憤怒心情。
3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
4、理解課文的第14小節所表達的內容。
三、教具準備：多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程
媒體設計意圖
一、聽(tīng)說(shuō)訓練，導入新課
1、聽(tīng)說(shuō)訓練，復習舊知。
2、小結過(guò)渡，配樂(lè )朗讀。
二、步步為營(yíng)，學(xué)文悟情
(一)學(xué)習第7節
1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節，觀(guān)察并練習說(shuō)話(huà)。
2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。
3、配樂(lè )齊讀課文第七小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第8--10節
1、輕聲讀課文，試著(zhù)用將軍的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)將軍當時(shí)的心情。
2、體會(huì )將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第11--12節
1、媒體出現第12節內容，體會(huì )將軍心情的轉變。
2、接讀課文，學(xué)生練習有感情朗讀。
3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學(xué)配樂(lè )朗讀。
4、在余音聲中，全體起立敬禮。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第13節
1、邊誦讀邊媒體出示畫(huà)面：雪一層層覆蓋軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節內容。
2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫(huà)面理解內容。
3、練習給“豐碑”刻字。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第14節
1、配樂(lè )出示，學(xué)生齊讀。
2、分小組討論問(wèn)題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
3、集體討論：為什么說(shuō)如果勝利不屬于這樣隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長(cháng)，有（愛(ài)兵如子）的將軍，有（頑強）的戰士，他們一定能經(jīng)受�。ǚN種嚴峻）的考驗，勝利也一定會(huì )屬于這樣的隊伍。
三、總結全文，布置作業(yè)
課后收集紅軍隊伍中像軍需處長(cháng)這樣的人和事交流。 以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂(lè )，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內情境。
利用現代化教學(xué)手段在微宏觀(guān)方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀(guān)察思考，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
利用放大圖片的直觀(guān)性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神，并通過(guò)圖文結合，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
運用音樂(lè )情景，深化學(xué)生印象，體會(huì )課文思想感情。
有目的的出示課文內容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì )理解軍需處長(cháng)的精神之崇高。
以學(xué)生感興趣的配樂(lè )現代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設計配樂(lè )，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意 。
以直觀(guān)形象的現代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”
讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會(huì )思想感情。
借助直觀(guān)的語(yǔ)言文字訓練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問(wèn)題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。
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