《豐碑》教學(xué)設計 (鄂教版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。學(xué)習作者有主有次地安排材料來(lái)表達主要意思的寫(xiě)法。

2 、感受軍需處長(cháng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，受到革命傳統教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

１、從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，感受軍需處長(cháng)的崇高精神，體會(huì )“晶瑩的豐碑”的含義；

２、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內心活動(dòng)，體會(huì )將軍對軍需處長(cháng)的崇敬之情。教學(xué)方法

采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，課內外結合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！白⒁庵R、能力、情感之間的內在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

教學(xué)工具

多媒體課件。

第二課時(shí)

一、讀課題引入。

1. 新課開(kāi)始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面，同時(shí)播放狂風(fēng)呼嘯的錄音，然后滿(mǎn)懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在長(cháng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事 ! 這個(gè)故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

生 : 豐碑

師：請讀出氣勢來(lái)，（生二讀課題）

師：讀得好！讀出了氣勢，讀出了感情。

師 : 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎 ?

生 : 見(jiàn)過(guò)

師 : 一般指什么？

生 : 石碑

師 : “ 豐碑 ” 是指一塊怎樣的石碑呢？

生 :( 高大的石碑 )

師 : 課文講的是一塊高大的石碑嗎 ?

生 : 不是 .

師 : 課文里的豐碑指的是誰(shuí) ?

生 : 軍需處長(cháng) ( 師板書(shū) )

師 : 你從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的 ? 請同學(xué)們快快速流覽課文 , 畫(huà)出相關(guān)的句子 .

生 : 十三自然段。生讀 .

師 :( 出示軍需處長(cháng)變成豐碑的畫(huà)面 , 畫(huà)面下出示句子 : 風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體 , 他變成了一座晶瑩的豐碑 .).

師 : 我們一起讀一讀好嗎 ? 齊 .

生 : 有感情的齊讀這一句話(huà) .

師 : 讀了這段你有什么疑問(wèn) ?

生 :1. 軍需處長(cháng)為什么成了一座晶瑩的豐碑 ?2. 為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑 ?

師 : 你們想把這些問(wèn)題解決了嗎？

生 : 想

二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。

師 : 就請同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動(dòng)的地方做上記號。

生 : 讀課文

師 : 把你的感受在小組內交流一下 .

生 : 交流 .

三、感受豐碑。

師：現在，我們來(lái)展示我們朗讀理解課文的能力。我們開(kāi)始吧。誰(shuí)第一個(gè)？（抽生讀 7 自然段）。

師：讀了這段，你知道了什么？

生 : 軍需處長(cháng)是被凍死的。書(shū)上用了一個(gè)詞“凍僵”。

生 : 我還知道為什么會(huì )凍僵？單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。我從“單薄破舊”“貼”看出他穿得少 , 所以被凍死了 .

師 : 理解得真不錯 , 誰(shuí)接著(zhù)說(shuō) .

生 : 我還從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。

師：真能干，還能結合上下文理解，這種聯(lián)系上下文理解的方法，值得我們在今后的學(xué)習中借鑒。你能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

師：我們接著(zhù)交流。

生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(cháng)那鎮定安詳的神態(tài)。說(shuō)明他無(wú)怨無(wú)悔，不怕?tīng)奚�，愿意為革命獻出自己的生命。（板書(shū)：鎮定、安詳）

生 : 我們知道軍需處長(cháng)是專(zhuān)管部隊供給的，他犧牲了 , 我體會(huì )到他把生的希望讓給戰友，把死的威脅留給自己 .

師：你對這段內容有哪些不明白？（教師相機點(diǎn)撥：把不明白的問(wèn)題帶到課本以外去，帶到生活中去，帶到成長(cháng)的道路上去）。

生 : 死亡對于任何人來(lái)說(shuō)都是可怕的，老戰士犧牲時(shí)為什么卻是那么鎮定安詳？

師：你們四人小組討論一下

生：討論。

生：看到戰士沒(méi)有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……

b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰士，連自己都沒(méi)有， ? 攪酥霸稹

c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以 …… ）⑵巡視參與討論。

師：老戰士給你留下什么印象？談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生：此時(shí)此刻我覺(jué)得軍需處長(cháng)很高大。

生：我十分敬佩這位軍需處長(cháng)。

生：舍己為人的精神值得大家家學(xué)習。

師：下面請同學(xué)們帶你自己的感受，練習朗讀這一自然段。

生：練習讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）老師給你配點(diǎn)音樂(lè )，配樂(lè )播放《沉思曲》

師：誰(shuí)還想通過(guò)讀老表達自己對軍需處長(cháng)的感情？（抽生）

師：讓我們懷著(zhù)對軍需處長(cháng)的崇敬之情齊讀這一自然段。

生：齊讀。

師：多好的戰士��！多么偉大的軍需處長(cháng)��！通過(guò)這段描寫(xiě)我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著(zhù)單薄破舊的老戰士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，他只想倚靠著(zhù)光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。

讓我們把軍需處長(cháng)的形像留在我們的腦海里，請同學(xué)們自由的練習背誦這一段。

生：讀，背。

師：同學(xué)們，會(huì )背了嗎？

生：會(huì )

師：會(huì )背的同學(xué)都站起來(lái)試一試好嗎？

生：起立。

師：閉上你們的眼睛，邊背邊在你頭腦里勾畫(huà)出軍需處長(cháng)的形像。

生：背誦。

師：能在這么短的時(shí)間背得這么熟，真不錯。

師：我們繼續讀課文。你準備讀哪段？

生：我讀 12 自然段（生讀 12 自然段）

生：我讀了這一段，我體會(huì )到了將軍很難過(guò)，很自責。

師：為什么會(huì )自責？

生：因為將軍錯怪了軍需處長(cháng)。課文前面說(shuō)“將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)”。 “他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”。 [ 憤怒 ] 他以為軍需處長(cháng)沒(méi)盡到職責。

生：我想是因為自己作為將軍看到自己的軍需處長(cháng)被凍死了而難過(guò)。

生：我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤了，體會(huì )到的。

生：我體會(huì )到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮”知道。

生：我從這里還體會(huì )到將軍自豪的心情，他為軍需處長(cháng)的精神而自豪，為紅軍隊伍有這樣的好同志而自豪。

師：同學(xué)們，如果你是將軍，此時(shí)此刻可能對軍需處長(cháng)說(shuō)些什么？（小組討論）

生：回答。

師：將軍說(shuō)了些什么？

生：將軍什么也沒(méi)說(shuō)。

師：他怎么做的？

生：（十二自然段）

師：出示將軍敬禮的畫(huà)面。

師：將軍知道眼前這位就是軍需處長(cháng)，心情十分復雜，我們怎么才能讀出這總心情，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）。

師：讀得好��！來(lái)一點(diǎn)鼓勵。（帶生鼓掌）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？（抽生讀）

師：男生、女生分別讀，看誰(shuí)讀得好。

師：同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達了對軍需處長(cháng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們以無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情向軍需處長(cháng)致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！

（生敬隊禮，師敬禮）禮畢！坐下！

師：同學(xué)們，將軍這般地感動(dòng)，是因為他知道了眼前這位老戰士就是軍需處長(cháng)。讓我們懷著(zhù)跟將軍同樣的心情齊讀這段課文吧。齊�。ǔ鍪� 7 自然段的字幕）

（生齊讀） ( 配樂(lè ) )

師：讀到這里，你知道為什么作者說(shuō)“他成了一座晶瑩的豐碑” 請大家分組討論。

生：（分組討論并匯報，略）軍需處長(cháng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。

師：先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請讀出有關(guān)句子。

生：讀第 2 自然段最后一句話(huà)。

師：現在將軍怎么想。

生：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？

師：這句話(huà)，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？

生：勝利只屬于這樣的隊伍，不會(huì )屬于別人。

師 : 為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會(huì )屬于別人 ?

生：因為軍需處長(cháng)的精神和信念感染和鼓舞著(zhù)每一個(gè)戰士

師：你從哪句話(huà)知道？

生：他聽(tīng)到無(wú)數沉重而堅定的腳步聲 , 如果勝利不屬于這樣的隊伍 , 還會(huì )于屬于誰(shuí)呢 ?

生：還因為紅軍隊伍中有無(wú)數像軍需處長(cháng)這樣的同志更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰無(wú)不勝的

生 : 我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚�、勇往直前、戰無(wú)不勝的隊伍，所以才有了中國革命的最后勝利。

師 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？

生 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？

師：此時(shí)此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話(huà)想對軍需處長(cháng)說(shuō)，假如你是紅軍戰士，這時(shí)你最想對軍需處長(cháng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達你此時(shí)的心情？--請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。

生寫(xiě)碑文，回答。

四、齊讀最后一自然段，課終升華主題

正是有了許許多多像軍需處長(cháng)這樣的同志 , 中國革命才取得了最后的勝利 , 讓我們帶著(zhù)必勝的興心， ( 放影片《長(cháng)征》片段 ) ，齊讀課文最后一自然段。

五、作業(yè)

課后收集紅軍長(cháng)征故事，準備參加班上的“再走長(cháng)征路”故事會(huì )。

板書(shū)： 22 豐碑

軍需處長(cháng)

鎮定安詳

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