語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，它對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神起著(zhù)十分重要的作用。而要想在語(yǔ)文教學(xué)中真正培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，關(guān)鍵還在于教師創(chuàng )造性的教。只有這樣，才能使學(xué)生做到創(chuàng )造性的學(xué)，才能在創(chuàng )造性的教和學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。如果教師還采用以往的注入式教學(xué)，把學(xué)生當作盛裝知識的容器，那創(chuàng )新素質(zhì)的培養根本就無(wú)從談起。
我以為，作為語(yǔ)文教師首先要敢于打破“經(jīng)典式”的語(yǔ)文講讀法，善于創(chuàng )造新穎、高效的，特別是富有情趣的教學(xué)方法。一方面，讓教學(xué)不但成為學(xué)生獲取知識的過(guò)程，而且成為學(xué)生獲得學(xué)習語(yǔ)文樂(lè )趣的過(guò)程；另一方面，教師的這一實(shí)踐本身就是對學(xué)生的一種示范。試想，一個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)常只用一種模式、套路去教學(xué)，又怎么能要求學(xué)生有創(chuàng )新的意識和個(gè)性呢？
教學(xué)《海上日出》一文時(shí)，根據課文的特點(diǎn)，我采用制作連環(huán)畫(huà)的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據課文的內容，把日出的過(guò)程畫(huà)成一幅幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，再把相應的介紹畫(huà)面的文字端端正正地寫(xiě)在畫(huà)的下方，然后裝訂成一本連環(huán)畫(huà)，再分小組讀讀、講講、評評、比比。由于把學(xué)習語(yǔ)言文字融入了制作連環(huán)畫(huà)這一新穎的形式中，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )做，興趣濃厚。又由于這一形式調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，強調了實(shí)踐活動(dòng)，強調了學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生在教師的引導下經(jīng)歷了從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的過(guò)程，自主性得到充分的體現，從而達到了高效的目的。全班50本各不相同的連環(huán)畫(huà)不僅是學(xué)生自己理解、感悟、運用語(yǔ)言文字的成果，更是他們創(chuàng )造性思維的成果。
【設計理念】
本課教學(xué)依據課標精神和學(xué)生的心理特征，采用創(chuàng )設多元的審美情境，用多樣性、形象性、啟發(fā)性、創(chuàng )造性的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)形式培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗語(yǔ)言文字的內涵，悟出言中之意，文中之美。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )景激情，順勢導入
1.導入課文。在著(zhù)名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀(guān)，印象深刻。今天，我們就隨著(zhù)巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。(課件展示日出情景，板書(shū)課題。)
2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什么?由課題你會(huì )想到什么樣的問(wèn)題?
二、初讀課文，理清層次
1.請回憶一下哪幾段寫(xiě)日出，首尾兩段起什么作用。
2.寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
三、再讀課文，在情境中感受美
1.齊讀第一段，默默思考:作者是怎么寫(xiě)美景的?
2.大家見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?知道太陽(yáng)出來(lái)之前，景色是怎樣變化?出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又是怎樣升起的呢?
3.播放課件(配樂(lè )朗讀)。
4.①談?wù)劥藭r(shí)的感受?
�、谔�(yáng)出來(lái)之前美在哪里?是怎樣變化的?(出示課件填空)
天空還是一片( )，( )。轉眼間，天水相接的地方出現了一道( )，紅霞的范圍( )擴大，( )。
如果刪去括號內的詞可以嗎?
�、壑笇г撊绾巫x，才能讀出景色的變化的特點(diǎn)。
學(xué)生自由讀一個(gè)別讀一齊讀。
四、細讀課文，在咬文嚼字中品嘗美
1.播放課件(日出時(shí))，思考日出的變化過(guò)程。
a分合作小組學(xué)習:各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習。
�、僮x一讀，畫(huà)流程圖;②讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě);③讀一讀，演一演;④讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
b.匯報交流。
c.課件出示打亂順序，讓學(xué)生按日出順序調整。
2.你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫(xiě)最美?你喜歡哪一句?
3.在學(xué)生的回答中，評析關(guān)鍵詞句。
a第二句“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。
b.第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點(diǎn)詞，體會(huì )太陽(yáng)具有頑強旺盛的生命力，課件展示太陽(yáng)沖跳的畫(huà)面
C.學(xué)生自己試一試，個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一齊讀(逐組加入朗讀)。
五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美
1.太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí)，不僅沒(méi)被吞沒(méi)，反而透了出來(lái)，還把黑云染成了紫色或紅色(再現課件)。這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀(guān)的景象，看到太陽(yáng)具有如此大的威力時(shí)，你會(huì )怎樣，有什么感受，什么想法，想做什么?
2.請同學(xué)們?yōu)楫?huà)配上恰當的詞句、小詩(shī)，課后收集一些表現生命力頑強的畫(huà)片并配上詞句。
3.練習填空。
它的光芒給( )一道光亮亮的金邊，后來(lái)，太陽(yáng)( )重圍，出現在天空，把一片片云( )紫色或者紅色。
摘自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》
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