教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、了解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術(shù)技巧。
3、揣摩古詩(shī)語(yǔ)言，背誦古詩(shī)。
4、體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌的形象和畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前思考：此詩(shī)勾畫(huà)了怎樣的畫(huà)面？
二、詩(shī)句解析：
1、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。
A、首聯(lián)交待了什么？
B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？
C、首聯(lián)的的意思是什么？
2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？
B、頷聯(lián)的意思是什么？
3、忽過(guò)新豐市，還歸細柳營(yíng)。
A、“新豐市”與“細柳營(yíng)”這兩個(gè)地名的選擇，包蘊了詩(shī)人藝術(shù)的匠心。
B、“忽過(guò)”與“還歸”的對稱(chēng)出現既刻畫(huà)了將軍高超，獵技神奇，又表現出將軍滿(mǎn)載而歸時(shí)喜悅輕快的心情。
C、詩(shī)句的意思。
4、回看射雕處，千里暮云平。
A、“會(huì )看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩(shī)的結尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無(wú)窮。
B、詩(shī)句的意思。
三、《觀(guān)獵》前六句表現出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現手法？你還能說(shuō)出相似的例子嗎？
射獵是“風(fēng)勁角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿(mǎn)載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見(jiàn)出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。
四、這首詩(shī)頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵將軍的形象？
明確：“疾”寫(xiě)出了獵鷹發(fā)現獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫(xiě)出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發(fā)現獵物到追捕獵物的過(guò)程。全詩(shī)借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。
五、頸聯(lián)“忽過(guò)新豐市，還歸細柳營(yíng)”中用了“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，你覺(jué)得用得好嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：用得好。用“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，表現出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。
六、作業(yè)
1、背誦這首詩(shī)。
2、把這首古詩(shī)改編成一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
角弓鳴
鷹眼疾 射獵過(guò)程
觀(guān)獵 馬蹄輕
過(guò)新豐市 高大形象
收獵回營(yíng)
歸細柳營(yíng)
[《觀(guān)獵》教學(xué)設計 (鄂教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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