教材依據：
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四單元的一篇主體課文。
設計思想
1、落實(shí)朗讀訓練。
學(xué)生現在比較喜歡讀這類(lèi)優(yōu)美的小詩(shī)，有了一定的朗讀能力和理解能力。首先指導他們把這首詩(shī)歌讀通順、掌握朗讀的節奏、讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。在朗讀的過(guò)程中，理解課文內容，知道花兒怎么會(huì )放風(fēng)箏，花兒放了什么樣的風(fēng)箏，花兒怎樣放風(fēng)箏，感受到一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè )融融的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養其保護大自然的意識。
2、注重學(xué)生語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力、探究能力的培養。
針對本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”等學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習活動(dòng)中，培養朗讀、創(chuàng )新、想象能力。
3、抓背誦，重積累。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)言的規律”。對于名家名篇、古代詩(shī)文等先積累起來(lái)再說(shuō)，日后再來(lái)“反芻”。對《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》這樣一篇瑯瑯上口的詩(shī)歌，不用“講透講深”，“問(wèn)個(gè)不休”只需要引導學(xué)生發(fā)現其中規律性的語(yǔ)言現象，給出背誦的方法，讓學(xué)生通過(guò)背誦，將課文中的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：(1)學(xué)習本課的生字新詞。(2)理解“綠盈盈、渴望、盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)萬(wàn)物、熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)。（2）練習背誦詩(shī)歌。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。從而體會(huì )作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀課文，理解課文內容，感受大自然的美麗、和諧、統一。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。從而體會(huì )作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件：放風(fēng)箏
教學(xué)過(guò)程
一、抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
1.教師引讀《理想的翅膀》中的句子“地面上，我們撤著(zhù)線(xiàn)跑著(zhù)；天空中……”學(xué)生跟讀。
2.播放多媒體課件：放風(fēng)箏
3.教師小結導入：放風(fēng)箏真是春天里人們最喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)，不僅“我”和小伙伴們趁著(zhù)大好春光，盡情地放飛各式各樣的風(fēng)箏，連花叢中的鳥(niǎo)兒也放起風(fēng)箏來(lái)。
4.教師板書(shū)課題：花兒也會(huì )放風(fēng)箏。
5.齊讀課題，引導學(xué)生對課題質(zhì)疑。學(xué)生會(huì )提出：花兒怎么會(huì )放風(fēng)箏呢?花兒為什么放風(fēng)箏?花兒放了什么樣的風(fēng)箏?花兒是怎樣放風(fēng)箏的?……
二、以讀為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請大家帶著(zhù)這些小問(wèn)號，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?初步感知課文內容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀--同桌互讀--四人小組內輪讀--指名讀，為深入學(xué)習、理解課文內容鋪路架橋。(提示：注意區別第1小節與第4小節最后句“長(cháng)尾巴“中“長(cháng)”字的正確讀音，第1小節中讀zhǎng，第4小節中讀cháng。)
2、細讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自己喜歡的方式繼續讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎?
(可以獨立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據自己的理解歸納總結、設計板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……)
3、研讀課文，共享成果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認真，這些小問(wèn)號解決了嗎?你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢?
(1)細讀第一小節，感受快樂(lè )。
①讀了第一小節課文，你感覺(jué)到了什么?請舉倒說(shuō)一說(shuō)。
②“渴求”是什么意思呢?
③你們想不想把自己的感受，通過(guò)朗讀表達出來(lái)呢?試一試吧！
(自由讀，指名讀，評價(jià)。)
(2)精讀2～4小節，展開(kāi)想象。
4、屏幕上再次打出放風(fēng)箏的畫(huà)面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè )呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏�？墒�，花幾為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢?花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏?它是怎樣放風(fēng)箏的呢?怎樣飛叫做“盤(pán)旋”？(可做動(dòng)作表示)?讓我們到百花叢中去欣賞吧! (這幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示)
①同桌交流。
②指名發(fā)言。
③播放《春天在哪里》的樂(lè )曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。
④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么？
三、培養語(yǔ)感，積淀情感
(一)感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現在我們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自己體會(huì )到的感情讀出來(lái)好嗎?
1.學(xué)生自由朗讀。
2.在四人小組中互相朗讀自己喜歡的小節，大家互相評價(jià)。
3.師生共讀，讀出自己的情感來(lái)(老師讀時(shí)請不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。)
(二)背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢?
1.學(xué)生邊的看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè )朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。
2、自由感情朗讀，教師指導。
3、教師背誦。
4、學(xué)生自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
(五)拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀!大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么?
1.自由說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.大家說(shuō)得真好，“我們要愛(ài)護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓我們的世界更加美好�！边�有很多同學(xué)想說(shuō)，因為時(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)我們的感情吧！
(六)檢查指導寫(xiě)字
1.“滑”右上方筆畫(huà)，“蜓”右邊是“廷”(讀tíng)，不是“延”(讀yán)。
2.在自己本子上至少寫(xiě)兩遍，再同桌交換本子寫(xiě)一遍。
3.同桌檢查，互評、自評后交給教師。
教學(xué)反思
從本節課教學(xué)效果來(lái)看是比較成功的。反思自己取得成功的原因在于能正確分析本班學(xué)生實(shí)際。學(xué)生非常喜歡詩(shī)歌，并且已經(jīng)有了一定的朗讀詩(shī)歌的技巧，所以在本節課的教學(xué)中，我將“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生運用多種閱讀方式，充分地讀，在讀中悟，悟中學(xué)，學(xué)中悟，讀出意味與感受，使學(xué)生既理解了內容上的難點(diǎn)，又與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。遵循了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，讓學(xué)生更多地擁有自主學(xué)習、自主創(chuàng )造的權利和機會(huì )。
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