一、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預習中就能通過(guò)各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的語(yǔ)文學(xué)習以提高學(xué)生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點(diǎn)，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過(guò)訓練，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，他們能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容，并能針對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、教學(xué)設想與目標
1.借助學(xué)過(guò)的識字方法獨立認識本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后生字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從一個(gè)不太成功的表演引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊，并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì )兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。
三、教學(xué)準備
學(xué)生排演一個(gè)不太成功的小品，CAI課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查預習，整體感知
1.課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2.誰(shuí)為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人――乞丐）
�。ㄟ^(guò)渡：課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）
3.自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐講了什么事。
4.課文中的生字都認識了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢(qián)、西裝革履、鄙夷、怔�。ㄗプW(xué)生認讀有困難的生字，重點(diǎn)指導。）
5.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文）
6.預習中，有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）
7.這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì )迎刃而解的。）
(二)細讀課文，讀中感悟
1.出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！痹僮x這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？
2.那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請同學(xué)們欣賞一個(gè)根據課文片段改編的小品，注意演員們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。
�。�1）觀(guān)看表演：由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐，一個(gè)扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開(kāi)始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動(dòng)手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺詞說(shuō)得草率，表演不到位。
�。�2）評價(jià)乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì )，獨臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時(shí)要表現乞丐的可憐無(wú)助。當婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣，所以說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣是憤怒的。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì )“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�4）出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！眲偛判⊙輪T表演時(shí)，誰(shuí)注意到這個(gè)細節了？
�。�5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )他內心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴。
�。�6）誰(shuí)能帶著(zhù)乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來(lái)。
�。�7）乞丐的動(dòng)作有沒(méi)有表演到位呢？大家來(lái)評價(jià)一下。
�。�8）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對獨臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
�。�9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）剛才演員的表演有沒(méi)有注意到呢？為什么感激？
�。�10）帶著(zhù)感激之情，再讀乞丐的話(huà)。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現在大家明白了嗎？
�。�11）小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。那么誰(shuí)愿意來(lái)表演一下這個(gè)片段，比前幾個(gè)演員表演更出色。
3.再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì )。想像他的結果會(huì )怎樣？（小結：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠只會(huì )是個(gè)乞丐。）
4.再讀這句話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
(三)感情升華
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？
總結：同學(xué)們說(shuō)得都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
(四)布置作業(yè)
1.閱讀語(yǔ)文天地中的短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著(zhù)尊嚴這個(gè)主題，評價(jià)文中主人公。
2.搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
五、教后反思
我嘗試著(zhù)把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂，側重培養學(xué)生通過(guò)體驗獲得知識的能力。一堂課上下來(lái)，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語(yǔ)文教學(xué)如何體現課改的精神，我有了一些自己的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗。
在這節課的教學(xué)設計中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗。我以一個(gè)失敗的課本劇入手，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并加以適當的點(diǎn)撥，使學(xué)生能通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中，這一部分內容基本實(shí)現了我的教學(xué)理想，達到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認真觀(guān)看小品后，針對不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無(wú)限感激的句子，體會(huì )婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎上，學(xué)會(huì )研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，在學(xué)生的點(diǎn)評中我指導他們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問(wèn)題。讓他們先提出問(wèn)題，然后逐步在課文學(xué)習中慢慢找到相關(guān)詞句，進(jìn)行研讀。
四年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。語(yǔ)文教學(xué)不能停留在直觀(guān)的層面上，而是應該引導學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現學(xué)生的潛力是不可估量的，我們千萬(wàn)別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權交給學(xué)生，在啟發(fā)與點(diǎn)撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步做這方面的探索，讓孩子學(xué)得更有動(dòng)力，更有干勁。
六、案例點(diǎn)評
由一個(gè)失敗的課本劇導入課文的學(xué)習是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生在評價(jià)演員的表演中，學(xué)會(huì )在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語(yǔ)文學(xué)習不能停留在直觀(guān)的理解文字的層面上，所以執教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過(guò)渡到解決問(wèn)題的教學(xué)中，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問(wèn)題。整堂課活潑不失嚴謹，動(dòng)靜分明，收放有度，體現了新課堂的新氣息。
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