尊嚴教學(xué)課件（精選10篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件，以下是小編收集整理的尊嚴教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊嚴教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )什么是尊嚴，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)。
教學(xué)準備
1、動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴》；
2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會(huì )給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽(tīng)讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、播放動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴》的課文范讀部分。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學(xué)
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴。）
四、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事并談?wù)勀銓ψ饑赖睦斫狻?/p>
2、你初讀課文后，誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
二、細讀課文，從描寫(xiě)中體會(huì )年輕人的尊嚴。
1、認真默讀課文，想想年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（用鉛筆寫(xiě)的句子旁邊）
學(xué)生默讀，寫(xiě)體會(huì )，教師巡視并指導。
2、匯報交流，細細品讀。
�、倌贻p人與逃難人的相同之處：狼吞虎咽（吃的動(dòng)作一樣）
學(xué)生談感受：餓，需要食物
�、谀贻p人與逃難人的不同之處：逃難人一名也顧不上說(shuō)就狼吞虎咽；年輕人堅持干活后再吃飯。
學(xué)生根據課文內容概括回答。（年輕人是怎樣得到食物的？）
�、奂氉x3——5自然段，通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì )尊嚴。
A：師生分角色朗讀（整體感知）； B：學(xué)生品讀（細細體會(huì )）
�、芷纷x小結：年輕人用語(yǔ)言和行動(dòng)打動(dòng)了杰克遜大叔，杰克遜大步為他提供了捶背的機會(huì )讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎？（不一樣，逃難人的食物是沒(méi)通過(guò)勞動(dòng)、是別人的施舍；年輕人的食物是勞動(dòng)得來(lái)的，是成果、報酬。）這就是他與逃難人的不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個(gè)年輕人就站在你面你想對他說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
那么，杰克遜大叔又是怎樣評價(jià)的呢？
�、萜纷x杰克遜大叔對年輕人的評價(jià)。（由學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)你這樣讀的原因）
�、弈敲唇芸诉d大叔又是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生討論回答）
三、談學(xué)習體會(huì )，揭示中心
大家知道：杰克遜大叔是一個(gè)善良的人，哈默是一個(gè)有尊嚴的人，是的，正因為他做人有尊嚴，才獲得了成功，成了美國西方石油公司的董事長(cháng)，在中國也享有美譽(yù)“紅色資本家”。那么你學(xué)了這篇課文后又有那些收獲呢？（結合實(shí)際談體會(huì )）
四、作業(yè)
1、把畫(huà)出的描寫(xiě)年輕人的句子注明哪是外貌描寫(xiě)、哪是動(dòng)作描寫(xiě)、哪是語(yǔ)言描寫(xiě)？
2、搜集有關(guān)尊嚴的故事和名言警句。
尊嚴教學(xué)課件 篇2
【教材分析】
《尊嚴》是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫(xiě)在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護做人的尊嚴，后來(lái)成了美國的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。
在教學(xué)時(shí)，應營(yíng)造相應的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，學(xué)習年輕人在困難時(shí)刻維護自己的品質(zhì)。
�。�、運用邊讀，邊想，邊畫(huà)的方法學(xué)習課文。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及表現中體會(huì )思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、出示一幅畫(huà)面，向學(xué)生展示自然災害帶給人們的無(wú)情的損害、災難。人們背井離鄉、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災難，進(jìn)入情境。
�。�、教師引導談話(huà)：
假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì )怎樣做？
�。�、學(xué)生談話(huà)。
�。�、引入課題：
大多數人在這種情況下都會(huì )自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習的課文《尊嚴》（板書(shū)）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰(shuí)？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。
二、初讀課文，感知課文內容
�。�、出示自學(xué)要求：
�、� 讀準字音，記住字形，不認識的字要或同桌交流。
�、� 把課文讀正確，讀通順。
�、� 想想課文講了一件什么事？小組內討論。
�。�、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導。
�。�、對照學(xué)習要求，逐項檢查學(xué)生初讀課文后目標的完成情況。
三、細讀課文，感受逃難人處境
�。�、感受逃難人群的處境：
�、� 學(xué)生自讀自畫(huà)，全班匯報交流：
理解三個(gè)詞語(yǔ)：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽
�、� 想像處境，切身體會(huì )：
師：由于長(cháng)距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來(lái)？（指名回答）
�。�、感受哈默的處境：
師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著(zhù)善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮長(cháng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的詞句，然后匯報。
�、� 自讀自畫(huà)。
�、� 匯報交流。
�、� 分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì )。
四、品讀課文，感悟人格
�。�、自讀２～５自然段：
哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？
�。�、畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，然后小組內討論，交流體會(huì )。
�。�、體會(huì )哈默的人格：
從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì )出哈默是一個(gè)怎樣的人？
在教師引導下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強的人。
教師板書(shū)：自尊、自愛(ài)、自主、自強
五、研讀課文，體會(huì )尊嚴的價(jià)值
�。�、師出示句子：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為它有尊嚴。指名說(shuō)句子的意思，教師接著(zhù)提問(wèn)：什么事尊嚴？（教師板書(shū)）
全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛(ài)；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強！
�。�、體會(huì )尊嚴的價(jià)值：
師：什么都沒(méi)有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說(shuō)？
學(xué)生暢所欲言。
師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛(ài)、自主、自強，而一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強的人一定會(huì )憑著(zhù)自己的人格與勤勉實(shí)現自己的人生價(jià)值，創(chuàng )造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過(guò)在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。
六、擴展延伸，體會(huì )作者寫(xiě)作的目的
�。�、采訪(fǎng)你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或對尊嚴的理解。
�。�、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一個(gè)讀后感。
�。�、收集有關(guān)體現人物氣節和尊嚴的古詩(shī)、名言警句。
尊嚴教學(xué)課件 篇3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)哈默堅持付出勞動(dòng)后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、能根據課文內容展天想像，體會(huì )年輕人把尊嚴看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確理解課文的內容。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、認識尊嚴對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、 教具準備
寫(xiě)有句子的投影片
五、 教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
我們先講個(gè)故事：一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國，行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說(shuō)：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國�！毙鴩跻宦�(tīng)，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問(wèn)：“是不是害怕了y”“不，我是在擔心，我們的監牢不大，只能關(guān)500多個(gè)強盜!”使者聽(tīng)了非常氣憤，大聲說(shuō)：“聽(tīng)著(zhù)，我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒(méi)想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了�！笔拐卟幻靼�，于是問(wèn)：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒(méi)有任何先進(jìn)武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現得多么自信，這就是尊嚴!
板書(shū)課題：尊嚴
(二)什么叫尊嚴，請大家討論
“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(三)初讀課文，了解大意
(四)理解詞語(yǔ)
1．款待：親切優(yōu)厚地招待。
2．疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。
3．愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。課文是說(shuō)年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現滿(mǎn)意。
4．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。
5．羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學(xué)習課文內容
1．請同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，想想課文講了一件什么事。
2．讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學(xué)生A：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。
學(xué)生B：這些逃難的人“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”，看出他們很久沒(méi)有吃東西了。
3．讀第2-5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想
想從這里你體會(huì )到了什么?
4．小組內進(jìn)行討論。
5．全班討論。
學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說(shuō)明他急需食物。當大
叔把食物送到他面前時(shí)，他是仰起頭問(wèn)有什么活需要他做，當聽(tīng)到說(shuō)沒(méi)有活時(shí)，他“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng)，就得這些食物”。從這些描寫(xiě)中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得食物，當聽(tīng)到?jīng)]有活兒需要他干時(shí)，從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物。
學(xué)生B：在大叔提出讓年輕人吃過(guò)飯再給他派活兒時(shí)，他態(tài)度十分堅決地說(shuō)：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!’’從他的語(yǔ)獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學(xué)生C：年輕人蹲下來(lái)，輕輕地給大叔捶過(guò)背后，才接過(guò)大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來(lái)。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過(guò)自己的付出獲得食物。
老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動(dòng)后才吃飯呢?
學(xué)生：因為他認為自己是個(gè)真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做
人的尊嚴看得非常重要。
6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話(huà)。
別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是富翁，
因為他有尊嚴。
這句話(huà)的前半句“別看他現在什么都沒(méi)有”說(shuō)的是眼前的實(shí)際情況，年輕人是個(gè)逃難者，的確一無(wú)所有；后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子，“他百分是個(gè)富翁”是結果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說(shuō)尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會(huì )堅持不懈地努力，就一定會(huì )成功。
7、朗讀最后一個(gè)自然段。
事實(shí)證明了大叔說(shuō)得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個(gè)富翁，這是因為他時(shí)刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時(shí)候。
�。┯懈星榈乩首x全文
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尊嚴教學(xué)課件 篇4
學(xué)習目標
1、認識本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì )給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴)
課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容上體會(huì )。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著(zhù)擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
尊嚴教學(xué)課件 篇5
教材分析：
《尊嚴》是小學(xué)語(yǔ)文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的'食物，在極度困難時(shí)還維護自己做人的尊嚴，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個(gè)人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長(cháng)將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設計，力求創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里，體會(huì )年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。
4、培養學(xué)生“從內容體會(huì )思想”的能力。
教學(xué)流程：
一、課件激趣，導入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？有什么感受？
假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做？
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補充。
4、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴》以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲，新的啟發(fā)。
二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？
三、小組合作，理解內容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會(huì )到什么？
2、組內交流，教師深入小組，相機點(diǎn)撥指導。
四、集體交流，深入內容。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇，并演一演。
C、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（提示：可采訪(fǎng)“哈默”，也可采訪(fǎng)“杰克遜大叔”。）
D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據自己選擇的方式匯報學(xué)習情況，師生簡(jiǎn)單評議。
3、引導學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)。
課件顯示：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話(huà)的理解。
五、總結升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴的格言。
4、寫(xiě)。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書(shū)寫(xiě)，貼于自己的書(shū)桌前。
課后反思：
“讓學(xué)生真正成為學(xué)習主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是達到這一目標的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，設計了五個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節都有各自的特點(diǎn)：
第一個(gè)環(huán)節，利用課件導入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習本課奠定情感基調，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個(gè)個(gè)都想一吐為快，教師因此引入課題。
第二個(gè)環(huán)節，通過(guò)各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準字音，讀通語(yǔ)句，引導學(xué)生感知課文內容，尊重學(xué)生學(xué)習的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說(shuō)，踴躍表現自我，在交流中提高自我。
第三環(huán)節，皆在把學(xué)習的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內容，在相互交流中加深對內容的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。教師的點(diǎn)撥指導，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，挖掘課文中豐富的人文內涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
第四環(huán)節，意在開(kāi)放課堂，給學(xué)生選擇的權力，尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗，自我感受，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體會(huì )自尊的可貴和不可估量的價(jià)值。在教師創(chuàng )設的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
第五環(huán)節的設計皆在通過(guò)“談—讀—編—寫(xiě)”，使學(xué)生進(jìn)一步認識尊嚴的可貴和不可估量的潛在價(jià)值。
當然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地突破。
尊嚴教學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標
認識本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣，引導了解課文梗概
1、接下來(lái)，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題；教師巡回，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答，在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì )人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì )，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯再干活時(shí)，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么的想的，當聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì )怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì )他自尊自強的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著(zhù)截然不同的表現，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話(huà)都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)，卓爾不群。
四、體悟主題，拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴的感受》為題寫(xiě)一段話(huà)。
尊嚴教學(xué)課件 篇7
教材分析：
《尊嚴》這篇課文是人教版新課標四年級下冊第二單元的的第三篇文章。寫(xiě)的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅持用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護了自己的尊嚴贏(yíng)得了鎮長(cháng)杰克遜的賞識，后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì )到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話(huà)中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
杰克遜大叔的話(huà)“別看他現在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴是本文中的重點(diǎn)。 引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解杰克遜大叔的話(huà)的含義。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子體會(huì )年輕人自尊的品格，感受“自尊者自立”的道理。
2、理解課文內容，復述課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文中對哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟人物的形象。
2、理解鎮長(cháng)杰克遜對女兒說(shuō)的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
尊嚴、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、許配、捶背
2、回顧課文主要講了一件什么事。
二、抓重點(diǎn)句段，理解課文內容
問(wèn)題引出課文重點(diǎn)段落。課文中那一部分內容體現了哈默用實(shí)際行動(dòng)維護自己的尊嚴。
�。ㄒ� ）走近哈默，領(lǐng)悟他的品質(zhì)
1、默讀課文第二部分，用不同符號畫(huà)出描寫(xiě)哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，并在空白處寫(xiě)出自己的感受，一句話(huà)、幾個(gè)字都行。
2、匯報交流
�。�1）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
�。ɡ貌殚喒ぞ邥�(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個(gè)描寫(xiě)哈默外貌的詞語(yǔ)的意思。為深入體會(huì )哈默的品質(zhì)做鋪墊。）
�。�2）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（理解“灰暗”，體會(huì )哈默的絕望。）
�。�3） “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
�。ㄊ紫纫龑W(xué)生讀好這幾句話(huà)，走進(jìn)哈默的心靈世界，讀出哈默的一言一行。接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)剬@幾句話(huà)的理解，例如：從哪個(gè)詞體會(huì )出了什么，從哪個(gè)動(dòng)作感受出了什么……并對學(xué)生的理解及時(shí)評價(jià)，相機點(diǎn)撥。）
3、學(xué)習小結：哈默真誠的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機會(huì )。
4、輕聲讀課文的第二部分，再次感受哈默的言行，領(lǐng)悟他的高貴。
�。ǘ┙庾x杰克遜大叔的話(huà)，體會(huì )“尊嚴”的內涵。
1、快速瀏覽課文內容找出杰克遜大叔對年輕人的評價(jià)語(yǔ)。
“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”
2、聯(lián)系《中彩那天》母親的話(huà)“一個(gè)人只要獲得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡暮x或聯(lián)系上下文、舉例等方法來(lái)理解杰克遜大叔的話(huà)。
3、學(xué)生交流時(shí)老師相機引導點(diǎn)撥。
4、根據自己對課文內容的理解感情朗讀課文。
5、感受“自尊者自立”的道理。
哈默曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：不勞而獲得的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報酬。
三、復述課文內容
�。◤褪鰰r(shí)用上一題聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)。）
先同桌互相復述，再指名復述。
四、討論、拓展，體會(huì )“尊嚴”價(jià)值
1．默讀課文，結合自己的體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習）
2．結合課文內容，說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據自我體驗練讀課題。
五、作業(yè)設計：
1、完成課后2、3小題
2、摘抄有關(guān)尊嚴的名言。
尊嚴教學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養獨立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話(huà)中，認識到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗"尊嚴"的內涵。
通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活
1.老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀并理解。講述內容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設置問(wèn)題開(kāi)始辯論）
板書(shū)：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問(wèn)題：如果是你，你會(huì )怎樣做？
觀(guān)點(diǎn)一：連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀(guān)點(diǎn)二：不吃，堅信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
�。ㄒ唬┲С值谝粋�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.
討論結果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
�。ǘ┲С值诙䝼�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結果可能是：
1.人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
�。ㄈ﹥山M開(kāi)始辯論。
學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認識水平，會(huì )有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì )，勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅強的毅力
1.老師接著(zhù)講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
�。ㄍＯ聛�(lái)設置問(wèn)題辯論）
板書(shū)：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復讀)
2.問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀(guān)點(diǎn)一：吃完再干
觀(guān)點(diǎn)二：干完再吃
�。�1）支持第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
�。ɡ蠋熢O想：通過(guò)上一步的引導，大部分學(xué)生不會(huì )選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]
(3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng )設情境引導學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì )很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。
隨機引出第三個(gè)話(huà)題：這活該不該認真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認真
1.老師接著(zhù)講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認識的字。
�。ǜ鶕厦孓q論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過(guò)程）
故事內容："不，我現在就做……完"
板書(shū)：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴（理解完反復讀）
2.問(wèn)題：什么是尊嚴？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴
1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴？
�。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達成這樣一個(gè)共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著(zhù)尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng )造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì )靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng )造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內化，使"尊嚴"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的生活，形成一個(gè)人獨特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng )造美好的生活。
四、作業(yè)。
運用本班圖書(shū)、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書(shū)設計。
一個(gè)信念——勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活
一種品格——堅強的毅力
一種態(tài)度——做事認真
尊嚴教學(xué)課件 篇9
一、教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護自己的尊嚴。
第一課時(shí)
預習探究合作交流。
�。�1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現這個(gè)年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǘ┳詫W(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復述。
�。ㄈ├斫庹n文內容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì )是百萬(wàn)富翁？
師生互評
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
�。ㄋ模┛偨Y課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
�。ㄎ澹┢鋵�(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著(zhù)朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機會(huì )，看你長(cháng)的文文靜靜，是一名學(xué)習很好的孩子。只要你上臺說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個(gè)頂天立地的人！
尊嚴教學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標：
�、�、認識本課6個(gè)生字 學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、通過(guò)反復讀文感知人物形象和課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
�、�、學(xué)會(huì )生字詞，理解“疲憊不堪”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、通過(guò)反復讀文感知人物形象和課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“嗟來(lái)之食”的故事嗎？下面老師就給你們講講這個(gè)故事。法國著(zhù)名文學(xué)家盧梭曾說(shuō):“每一個(gè)正直的人都應該維護自己的尊嚴�！痹趺醋霾拍芫S護自己的尊嚴呢？課文中的石油大王哈默為我們作出了自己的表率，他是怎樣做的?結果怎樣？讓我們到課文中尋找答案吧，相信收獲的不僅是問(wèn)題的答案還會(huì )有做人的道理。
二、學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞，檢查指導。對“喉”、“善”的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行強調。
尊（zūn)(尊嚴) 沃（w）(沃土)
呈（chéng)(呈現)善（shàn)(善良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shu)(瘦小) 喉（hóu）(喉舌)
2、以回憶課文內容的形式來(lái)展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)境理解“疲憊不堪”“ 狼吞虎咽”的含義。
尊嚴 逃難疲憊不堪 款待狼吞虎咽
例外骨瘦如柴 愜意 贊賞僵硬 富翁
3、指名分段朗讀課文。
4、評價(jià)朗讀情況，反對比復朗讀。
三、質(zhì)疑激趣，引導了解課文梗概
1請同學(xué)們再迅速瀏覽課文，思考你讀懂了什么。
2、學(xué)生各自讀書(shū)，教師巡回，檢查學(xué)生學(xué)習情況。
3、小組交流，合作，指名回答。
課文寫(xiě)的是美國石油大王（ ）年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在（ ）的路上，他（），但還是（ ）了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家東西，只能在（ ）以后，才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì )到，只有
�。ǎ┳约�，才能得到別人的（ ），（）是人生巨大的財富。
4、探究學(xué)習：課文的主人公哈默留給你的印象是通過(guò)哪些方面表現出來(lái)的？
5、引導學(xué)生了解塑造人物形象的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們的收獲真不小啊，我們知道了嗟來(lái)之食這個(gè)成語(yǔ)故事，認識了很多生字，理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的含義，并且弄懂了課文的大概內容，還知道了描寫(xiě)人物的方法，這都是因為同學(xué)們愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習啊。年輕的哈默通過(guò)他的言行向我們展示了做人要維護自己的尊嚴的道理，老師也要高興的告訴你們，今天你們也用自己的積極熱情、活潑勇敢、睿智聰慧維護了你們的尊嚴。 教學(xué)反思：
我在進(jìn)行本節課的教學(xué)時(shí)以“嗟來(lái)之食”這個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)引入課題，這樣學(xué)生既積累了課外知識，又對要學(xué)的內容有了一定的了解。在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，我做到了全面中把握重點(diǎn)，指導了易書(shū)寫(xiě)錯誤的生字的書(shū)寫(xiě)，詞語(yǔ)的理解選擇了結合具體的語(yǔ)境去掌握，收到了較好的課堂效果。朗讀指導方面我選擇了師評和生生互評的方式，使學(xué)生在通過(guò)反復的朗讀基礎上，對人物形象和課文內容有整體的感知，所以整堂課雖然內容不多，但學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，能積極參與課堂學(xué)習，愿意舉手回答問(wèn)題，我還發(fā)現多說(shuō)鼓勵性的話(huà)語(yǔ)對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性很有益，還能創(chuàng )造活潑生動(dòng)課堂氛圍。
但我也存在一些不足之處，需要在以后的課堂教學(xué)中去改進(jìn)，比如板書(shū)設計方面，因為過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)手段的使用，而忽略了板書(shū)一節課 的所學(xué)內容，在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的設置不夠巧妙…….總而言之，我還需要多多磨練自己，讓自己在實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)。
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