教材分析
這是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來(lái)美好生活的向往。牧區的孩子從小是在“高大魁梧的伊犁馬”的馬背上，伴著(zhù)優(yōu)美的“冬不拉”旋律成長(cháng)起來(lái)的。
這首詩(shī)的前三節描寫(xiě)的是牧民的現實(shí)生活，馬背上出生、喂奶、練跑、唱歌……這些都是哈薩克人的生活習慣，同時(shí)也說(shuō)明了“馬”對于哈薩克人的重要性。第四、五小節是詩(shī)人對美好未來(lái)的憧憬�！芭Ｑ蛳裥切窃谏磉呴W光，牧草像綠云在腳下翻波濤”向我們描繪了牛羊成群，牧草鮮美的草原景象�！皺C器人為我們擠奶接羔”，“剪毛機吐出來(lái)五彩的羊毛”向我們呈現出牧民實(shí)現現代化以后幸福、美好的生活。
第六、七小節由“這難道是遙遠的夢(mèng)景嗎？”引起，說(shuō)明詩(shī)中想象的一切即將變成現實(shí)，因為牧區的老師“騎馬來(lái)了”，她帶來(lái)了知識，她將把草原的兒女領(lǐng)進(jìn)知識的大門(mén)，牧區兒女從小掌握了科學(xué)文化本領(lǐng)，牧區的將來(lái)有了新一代的建設者必將變得越來(lái)越美好。
要點(diǎn)提示
1.現代詩(shī)表達的情感一般都比較強烈，本課選的這首詩(shī)也不例外，教學(xué)中應重視讀中感悟詩(shī)中表達的情感。
2.現代詩(shī)行文比較活潑，但也有韻腳，指導朗讀時(shí)應注意讀中體會(huì )，培養語(yǔ)感。
3.詩(shī)中許多優(yōu)美的段落、語(yǔ)句，在引導學(xué)生自主的選擇某一小節體會(huì )讀后，應鼓勵學(xué)生積累下來(lái)，可以背，也可以抄寫(xiě)。
教學(xué)建議
1.教學(xué)這首兒歌時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的朗讀、感悟能力上，朗讀是最直接的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，好文不厭百回讀�！笨梢圆捎谬R讀、指名讀、比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì )牧區孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。并且鼓勵學(xué)生邊讀邊想象兒歌所描繪的畫(huà)面，這樣更加有助于培養學(xué)生的想象力，陶冶美的情感。
2.對于學(xué)生個(gè)別不理解的詞語(yǔ)，教師稍加說(shuō)明，但不要過(guò)多的解釋?zhuān)纾阂晾珩R、哈薩克、冬不拉等。
3.課前可布置學(xué)生查閱有關(guān)草原牧民生活的資料，有條件的學(xué)校，教師可以找一些關(guān)于牧民生活、草原景象的錄像，播放給學(xué)生，使學(xué)生對牧民的生活有形象的感知。
暢所欲言
這一活動(dòng)應該先是組織學(xué)生搜集帶“馬”字的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事，培養學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后，課堂上再組織學(xué)生當堂交流，交流中鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。帶“馬”字的成語(yǔ)參考：馬到成功、馬首是瞻、馬失前蹄、馬不停蹄、馬馬虎虎、一馬當先、一馬平川、萬(wàn)馬奔騰、老馬識途、走馬觀(guān)花、快馬加鞭、金戈鐵馬、汗馬功勞、人仰馬翻、厲兵秣馬、駟馬難追、當牛做馬、千軍萬(wàn)馬、人歡馬叫、人困馬乏、害群之馬、牛頭馬面、車(chē)水馬龍、犬馬之勞、聲色犬馬、指鹿為馬、寶馬良駒、心猿意馬、騎馬找馬、青梅竹馬、信馬由韁、策馬揚鞭、兵強馬壯、馬瘦毛長(cháng)、戎馬倥傯、馬放南山、肥馬輕裘、萬(wàn)馬齊喑、墻頭馬上、牛高馬大、鞍前馬后、招兵買(mǎi)馬、伯樂(lè )相馬、鞍馬勞頓、蛛絲馬跡、非驢非馬、懸崖勒馬、單槍匹馬、馬前潑水、走馬上任、盤(pán)馬彎弓、塞翁失馬、木牛流馬、脫韁之馬、呼牛作馬、天馬行空、率馬以驥、兵荒馬亂、盲人瞎馬
初顯身手
查找關(guān)于馬的繪畫(huà)、攝影、郵票、雕塑和音樂(lè )等藝術(shù)品的活動(dòng)在學(xué)習了《天馬》一文后即可組織，這是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，對孩子的鑒賞水平和綜合素養是一個(gè)極大的挑戰，尤其是在交流中注意培養學(xué)生的交際能力。
筆下生花
本單元的習作的內容是自由作文，為孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松的環(huán)境，學(xué)生才能充分展開(kāi)想象，寫(xiě)出真實(shí)的思想和經(jīng)歷，自主表達出單元的主題。習作指導過(guò)程中，可以多回憶前面學(xué)過(guò)的文章，從中受到啟示，打開(kāi)學(xué)生思路。
習作后，老師的講評課可以引導學(xué)生互評，悟出寫(xiě)評語(yǔ)的方法和要注意的問(wèn)題。
金鑰匙
金鑰匙的內容不宜單獨出現，可以在本單元的教學(xué)中注意滲透傾聽(tīng)中要注意的問(wèn)題，滲透性地進(jìn)行傾聽(tīng)習慣的培養，不要急于求成，破壞了孩子們的積極性
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