設計理念
通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng )造性學(xué)習提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養的培養，擴大學(xué)生的知識面和文化視野。
教學(xué)目標
1比鮮12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2毖習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習小湯姆善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀(guān)察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)準備
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
1輩旅沼錚耗閾λ也笑，你哭他也哭，看得見(jiàn)，摸不著(zhù)，猜猜他是誰(shuí)？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？
2幣話(huà)俁嗄昵壩懈齪⒆櫻在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟
1鼻臚學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2狽腫槎糧鞫危想想你了解到什么。
3斃∽楹獻餮習生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。
4奔觳槭蹲智榭觶出示生字、詞語(yǔ)課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線(xiàn)、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思并選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？
5庇每火車(chē)識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認識一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。
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三、細讀課文，理解內容
1鼻朐俁量撾模提出你不明白的問(wèn)題。
2痹諑杪櫛＜鋇氖焙潁醫生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著(zhù)急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì )他們著(zhù)急的心情。
3敝室桑呵榭鋈绱宋＜保小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？
4毖生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？
5逼聊簧銑鍪揪底臃垂庹凵涔獍咄跡提示學(xué)生觀(guān)察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養成善于觀(guān)察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6輩捎貿槎�、齐读、茸x的方式讀課文。重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句的用法。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1比醚生觀(guān)察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。
要寫(xiě)好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？
2苯淌Φ悴δ炎鄭指導學(xué)生感知字的結構。
3蓖瓿煽魏筧、四題。
附：板書(shū)設計
借鏡子：1鼻榭鑫＜保醫生和爸爸沒(méi)辦法
2苯杈稻饒福留心生活善于思考
[《借鏡子》教學(xué)設計 (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：