教學(xué)要求：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．繼續學(xué)習課文，通過(guò)具體的事例感悟法布爾對昆蟲(chóng)的癡迷，對科學(xué)的執著(zhù)追求。
3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)地癡迷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激起興趣。
1、請看大屏幕，（出示詞語(yǔ)：（1）、濃厚的興趣科學(xué)的殿堂；（2）、訓斥、迷戀、好奇（3）、無(wú)限、觀(guān)察、隱藏）這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
2、這些詞語(yǔ)都和法布爾有關(guān)，小時(shí)候的法布爾是怎樣的？用上一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)描述，說(shuō)上幾句話(huà)。（生自由說(shuō)）
二、品讀課文，自主感悟。
1、法布爾對昆蟲(chóng)十分喜愛(ài)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是--迷戀（根據學(xué)生回答師板書(shū)：迷戀）
2、那課文是通過(guò)哪些地方來(lái)表現法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀的呢？
請同學(xué)們默讀課文的第2-6自然段，畫(huà)出能表現法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀句子并讀一讀，可以旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。（生自讀課文，找出相關(guān)句子）
3、（學(xué)生匯報交流）能交流一下閱讀的收獲嗎？同一段，有不同感受的可以補充。（根據學(xué)生的回答相機出示相應段落）
A、“媽媽?zhuān)以谶@兒呢？瞧，我抓到了那只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子！”三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，現在他終于找到了這位歌唱家。
�。�1）、為什么能從這句體會(huì )到法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀？就這一句誰(shuí)還有不同的看法？法布爾會(huì )告訴媽媽什么？在這三天里，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了什么？你愿意用讀的方式表達你對這段文字的理解嗎？帶著(zhù)你的想像你的感受你的體會(huì )讀讀。（指名讀，齊讀）
�。�2）、是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現那只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子。第二天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過(guò)去了，就在這時(shí)，他終于找到了--瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細長(cháng)的紡織娘”。（課件出示：全身翠綠、觸角細長(cháng)的紡織娘）
師：于是他高興地激動(dòng)地興奮地對媽媽說(shuō)--引讀（生齊讀第三自然段）
B：（1）、“每到早晨，法布爾把……生物世界�！保ㄖ笇Ю首x，相機理解“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”字詞的意思.）
�。槭裁催@么讀？我想你一定有你獨特的想法和見(jiàn)解。哪些詞我們還要特別關(guān)注？）
( 2)創(chuàng )設情境指導朗讀.
誰(shuí)能試著(zhù)讀讀。讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲(chóng)。這回他讀的時(shí)候，老師想請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受。說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？（讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內心世界。齊讀）
C：“在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現了……珍珠一般的寶貝”
這段話(huà)中哪些詞讓你體會(huì )到了法布爾的這種心情？請你圈畫(huà)出。（根據孩子的回答品詞“小心翼翼”“欣賞”“珍珠一般的寶貝”）
�。ㄊ裁礃拥那闆r下用“小心翼翼”？（舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽）誰(shuí)能用上小心翼翼說(shuō)一句話(huà)？
4、法布爾對昆蟲(chóng)的這份迷戀，當時(shí)他的父母理解他了嗎？從哪看出？（他被爸爸訓斥了）
爸爸是怎樣訓斥他的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、在法布爾眼里“珍珠一般的寶貝”，爸爸卻認為是“無(wú)用的玩意”那是他不理解兒子的心，他沒(méi)有注意到這只甲蟲(chóng)有多么的漂亮，他不知道兒子發(fā)現這只甲蟲(chóng)有多么的不容易，他更不知道這小小的甲蟲(chóng)在兒子眼里是珍珠一般的寶貝啊。法布爾怎么會(huì )舍得扔掉這樣一只漂亮的、辛辛苦苦得來(lái)的、這珍珠一般的寶貝呢？快來(lái)做做法布爾的代言人吧！勸勸爸爸，把這只可愛(ài)的甲蟲(chóng)留下來(lái)吧。如果能用上剛才我們讀過(guò)書(shū)中的語(yǔ)句就更好了。
6、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓斥并沒(méi)有驅散他對昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。
三、拓展延伸，感情升華。
1、孩子們，如果讓你當導演，拍一段法布爾的生活DV，你想，畫(huà)面上出現鏡頭最多的會(huì )是什么？你會(huì )把鏡頭最后定格在哪？（引讀：后人為了紀念法布爾--在為他建造的雕像上，兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿(mǎn)了沉甸甸的昆蟲(chóng)。）
2、那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還塞滿(mǎn)了什么？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)所說(shuō)的詞語(yǔ)。如：堅持不懈、持之以恒等）
3、是呀！無(wú)論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時(shí)觀(guān)察蟲(chóng)子、捉甲蟲(chóng)我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣東西的人還有很多，你們知道的還有誰(shuí)？（生自由說(shuō)）你從他們身上都學(xué)到了什么？如果讓你們來(lái)為他們設計雕像，你會(huì )怎樣設計？（生自由說(shuō)，注意引導孩子說(shuō)出設計的理由）
4、學(xué)了這篇課文，你還想給自己布置什么作業(yè)呢？
希望每個(gè)孩子都能像法布爾一樣，對某件事情產(chǎn)生興趣后，能全身心地投入進(jìn)去，孜孜不倦，永不放棄。
板書(shū)設計： 裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
尋“紡織娘”忘回家
濃厚的興趣 放鴨癡迷昆蟲(chóng)受責罵 成為昆蟲(chóng)學(xué)家
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于發(fā)現）
[《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設計 (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：