教學(xué)目標：
1、體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀，領(lǐng)悟興趣是最好的老師。
2、訓練學(xué)生的朗讀和想象能力。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)現的好習慣，激發(fā)學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)程序：
一、激趣引入
1、仔細觀(guān)察老師動(dòng)作：中指探入水中，品嘗中指。
2、你看到了什么？（生說(shuō)）慢鏡頭重放動(dòng)作。
3、鼓勵生的發(fā)言，這節課我們就來(lái)深入認識一位和你們一樣愛(ài)觀(guān)察的孩子，他最?lèi)?ài)觀(guān)察什么呢？（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┥R讀課文，思考：法布爾捉到了哪些昆蟲(chóng)？
讀后反饋，并板書(shū)：
紡織娘
法布爾捉
小甲蟲(chóng)
�。ǘ⿲W(xué)習第一件事：捉紡織娘
1、出示掛圖：看，圖中的小男孩就是我們故事的主人翁，他手里捧著(zhù)一只多么可愛(ài)的小動(dòng)物？猜猜它是什么？（紡織娘）
2、聽(tīng)到這個(gè)名字，你會(huì )想到什么？（生發(fā)散）
3、這只紡織娘長(cháng)什么樣？（結合課文）
4、從圖中看，法布爾捉這只紡織娘容易嗎？為什么？
書(shū)中又是怎么告訴我們不易的？用橫線(xiàn)在3自然段中勾畫(huà)出句子，并在認為重要的詞下面注上“△”。
指導讀，讀出不易。想想：歌唱家為什么加上引號。
5、法布爾好不容易捉到了紡織娘，他心里一定會(huì )非常（高興），師讀2自然段，并配上“法布爾！法布爾！”的呼喊聲，讀法布爾回答的話(huà)。抽生讀，生對讀。
6、總結：法布爾三天前只是聽(tīng)到一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，就一直尋找，整整花了三天時(shí)間，終于把紡織娘找到。從這些，你們覺(jué)得法布爾對昆蟲(chóng)怎樣。（非常迷戀）
7、過(guò)渡：接下來(lái)，還有一件事，也能看出法布爾對生物很有興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二件事：捉小甲蟲(chóng)
1、孩子們，請用你們喜歡的方式讀課文4、5自然段。（可以小聲讀、默讀、同桌齊讀等），邊讀邊勾畫(huà)出法布爾對昆蟲(chóng)迷戀，對生物世界有濃厚興趣的句子。
2、反饋勾畫(huà)結果。
3、比較句子：
一組：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就（一動(dòng)不動(dòng)地）趴在岸邊，（靜靜地）觀(guān)察奇妙的生物世界。
�。�2）早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就趴在岸邊，觀(guān)察奇妙的生物世界。
你喜歡哪一句，為什么？指導讀出觀(guān)察專(zhuān)心、安靜的樣子。
二組：（1）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。
�。�2）他把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放就口袋，打算回家再好好看它。
你喜歡哪一句，為什么？指導讀出對小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)。
4、總結：從法布爾捉小甲蟲(chóng)，我們同樣感受到法布爾對昆蟲(chóng)無(wú)限迷戀，對大自然有著(zhù)濃厚的興趣。
5、過(guò)渡：法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀，他的爸爸喜歡嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習6、7自然段
1、默讀，思考：法布爾的爸爸是怎么說(shuō)的？
反饋
2、爸爸的反對有用嗎？（沒(méi)有）找出書(shū)中句子。
強烈的興趣就是什么樣的興趣？
3、總結：正是這種濃厚的興趣，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成了一位世界著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
三、拓展延伸
1、你們還知道法布爾的哪些事情？想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？
播放錄音
2、同學(xué)們喜歡昆蟲(chóng)嗎？介紹交流，講出最特別的地方（或介紹自己的一個(gè)觀(guān)察故事）
3、請生寫(xiě)信。（告訴探索大自然的收獲或疑難）
板書(shū)設計：
裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
紡織娘
法布爾捉 迷戀昆蟲(chóng)
小甲蟲(chóng) 對大自然濃厚的興趣
[《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設計 (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：