一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、引導學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步認識法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，請你們把手放進(jìn)口袋里，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了什么？你們知道嗎？有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在口袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，他是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)介法布爾
3、揭示課題
法布爾怎么會(huì )如此的了解熟悉那么多的昆蟲(chóng)呢？這節課就讓我們走進(jìn)法布爾，到《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1、讀讀法布爾的故事，看看你對他小時(shí)候會(huì )有哪些了解？注意邊讀邊劃出本課的生字新詞，并想辦法把它們讀準確。
2、學(xué)生讀課文劃生字新詞。
3、讀了課文，你對法布爾小時(shí)候都有哪些了解？
4、引導說(shuō)課文大意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)出課文的主要內容？
5、剛才我們在讀課文的時(shí)候，還劃出了很多的生字新詞�，F在，請你把這些生字新詞讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
〈1〉學(xué)生讀生字詞
〈2〉開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）
6、指導理解詞語(yǔ)
〈1〉同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在課文中的哪個(gè)句子中。
指名說(shuō)出來(lái)，再齊讀這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
〈2〉老師還發(fā)現“訓斥”這個(gè)詞不容易讀準�？纯催@個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)中出現的？
爸爸是怎樣訓斥他的呢？讀出原句
師導：如果你想記住哪個(gè)詞語(yǔ)，就可以像這樣，把這個(gè)詞放在句子中，多讀幾遍。理解了詞語(yǔ)的意思，你就更容易記住它了。這是記住詞語(yǔ)的好辦法。
三、品讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊想：課文通過(guò)幾件事寫(xiě)出了法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀？提問(wèn)相機板書(shū)：抓紡織娘，抓甲蟲(chóng)
2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)他抓紡織娘的故事呢？（2、3）
3、學(xué)生自由朗讀2、3自然段。
4、指名讀2、3自然段
5、課件出示：媽媽?zhuān)以谶@呢！瞧，我抓到了那只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子！
齊讀這句話(huà)
想一想，法布爾手里拿著(zhù)那只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子，那他此刻的心情是怎樣的呢？他會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)這句話(huà)呢？想一想，在橫線(xiàn)上加上什么詞語(yǔ)比較合適？
課件出示：我認為法布爾___________地說(shuō)：“媽媽?zhuān)以谶@呢！瞧，我抓到了那只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子！”
有感情地讀讀這句話(huà)。
6、法布爾對這只蟲(chóng)子充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇心，為了找到這只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子，法布爾整整找了三天，在這三天里，他都可能做什么？
7、有感情地朗讀2、3自然段
四、課堂總結
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞3遍
2、有感情朗讀2、3自然段
附板書(shū)設計：
裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
抓紡織娘
迷戀
抓甲蟲(chóng)
[《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設計 (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：