口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》課堂教學(xué)片斷實(shí)錄和點(diǎn)評
（本節課開(kāi)始是讓學(xué)生看水果，接著(zhù)是猜水果、說(shuō)水果。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開(kāi)始了下面的教學(xué)環(huán)節）
師：同學(xué)們愛(ài)吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個(gè)小組推薦的水果被評上了，就給這個(gè)小組選出的組長(cháng)戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見(jiàn)，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學(xué)生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據評議結果給小組選出的小組長(cháng)戴上水果頭飾。接著(zhù)，各小組長(cháng)上臺匯報。）
師：各小組長(cháng)匯報的時(shí)候，眼睛要看著(zhù)大家，說(shuō)話(huà)聲音要大，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們都是評委，評委應專(zhuān)心聽(tīng)。自己小組代表說(shuō)完，其他成員可以補充。
【評：該教學(xué)片段為“評水果”，學(xué)生已經(jīng)過(guò)“看水果”、“猜水果”、“說(shuō)水果” 的口語(yǔ)交際過(guò)程，對自己喜歡的水果已有了相當的認識，到“厚積而薄發(fā)”的時(shí)候了，再用“皇冠” 激趣，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。］
生：我們小組認為蘋(píng)果最好，因為，蘋(píng)果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒(méi)有補充？
生：蘋(píng)果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營(yíng)養，有維生素，吃了會(huì )長(cháng)高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說(shuō)得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì )拉肚子。
師：你有不同意見(jiàn)，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會(huì )太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來(lái)又很甜。
生：桃子吃太多了也會(huì )拉肚子，肚子還會(huì )脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會(huì )說(shuō)出形狀來(lái)！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來(lái)很軟。
師：感覺(jué)都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會(huì )瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
【評：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習的權利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證。這一節的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢評的氛圍。爭論的時(shí)候，做到評好抓特點(diǎn)，說(shuō)好說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評價(jià)事物必須客觀(guān)全面的思想。］
師：五個(gè)小組評出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛(ài)，到底哪種水果最受歡迎呢？現在我們用站隊的方法來(lái)表決。
（學(xué)生紛紛列隊，結果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長(cháng)戴上了“水果大王” 的皇冠。）
師：現在，我們來(lái)夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈” 的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著(zhù)表演。）
師：我們也來(lái)編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營(yíng)養，味道好。 生：你愛(ài)吃，我愛(ài)吃。 生：我們都愛(ài)吃大西瓜。
（學(xué)生連起來(lái)表演了兩遍。）
師：好吃的東西，應該--
生：大家一起吃。
【評：老師不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現了既教書(shū)又育人。]
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）
師：這些西瓜我們應該先送給聽(tīng)課的老師吃。在送的時(shí)候，你們該怎么說(shuō)呢？假如我就是聽(tīng)課的老師，你們該怎么送呢？
生：（捧著(zhù)一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽(tīng)課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學(xué)生紛紛捧著(zhù)西瓜去送給后面聽(tīng)課的老師。）
【總評：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，取得學(xué)習成績(jì)的快樂(lè )，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律�！� 讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習的一種動(dòng)力。在“評水果” 這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評選“水果王”為契機，利用“皇冠” 激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿(mǎn)足，從而提高口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，使“評水果” 這個(gè)環(huán)節達到了“水到渠成” 的效果�！霸u水果” 環(huán)節結束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著(zhù)進(jìn)入“夸水果”（所評出的西瓜）、“送水果” 的環(huán)節，再一次創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機會(huì )�！�
(執教：南平 實(shí)驗小學(xué) 甘林素整理、點(diǎn)評：南平實(shí)驗小學(xué) 傅金英 摘自《福建教育》2002/8)
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