教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：語(yǔ)文>>第十冊
主備教師：高新榮 備課時(shí)間：2008/2/19 瀏覽人數：1
教案內容：
學(xué)習目標：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。
2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序對照插圖介紹三味書(shū)屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
2．學(xué)習課文第一、二兩段。
教學(xué)準備：
三味書(shū)屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>
1、教師板書(shū)：早2
2、設問(wèn)：想到什么？
3、揭示課題，齊讀
4、設問(wèn)：最想了解什么？
5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？
二、初讀課文，了解“早”
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準備提問(wèn)。
2、指名讀文，相機正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、匯報自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
4、匯報自己在讀文過(guò)程不懂的地方。
5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。
五、指導書(shū)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演�！ �
2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)�！ �
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞
2．練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．繼續學(xué)習課文第二段。
2．著(zhù)重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。
教學(xué)準備
投影文字
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
二、選讀課文，感悟“早”
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節？
2、指名讀學(xué)生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節和最后一節，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀）
四、精讀課文，品悟“早”
1、課文哪幾節與“早”有關(guān)？（5~8小節）
2、精讀5~8小節，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？
3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們任選一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫(xiě)了什么？”等�？稍谖恼碌呐赃厡�(xiě)下自己的感想、發(fā)現等，準備匯報。
4、根據學(xué)生匯報的順序，引導學(xué)生深入體會(huì )：
A、學(xué)生匯報第五節的內容：
a、這一節主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。
b、課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？
B、學(xué)生匯報第六節：
a、這一節主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。
b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導朗讀最后一句話(huà)。
d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？
e、交流、討論。
f、師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”
1、師小結過(guò)渡，并引讀最后一節。
2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
六、圖文對照，聯(lián)系“早”
1、再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。
聞到清香--了解清香來(lái)源--梅花的特點(diǎn)--想到書(shū)桌上“早”--要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花2、圖文對照，了解三味書(shū)屋的方位。
3、自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、試對教室練說(shuō)。
七、總結課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
板書(shū)設計
3．早
梅花開(kāi)得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神 ☆教學(xué)調整☆
教學(xué)反思：
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