《這個(gè)辦法好》教學(xué)設計 (S版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　一．教學(xué)目標

　　　1．了解課文內容，懂得做什么事都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。

　　　2．認識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。

　　　3．準確、流利地朗讀課文。

　　二重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　1、認識生字11個(gè)，規范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)。

　　　2、懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設法巧干，培養學(xué)生與他人團結合作的意識。

　　三．教具準備：

　　　　教學(xué)課件、生字卡片。

　　四．教學(xué)時(shí)間：

　　　　兩課時(shí)

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　　　今天我要學(xué)習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

　　　　板書(shū)課題：這個(gè)辦法好

　　　　齊讀課題：

　　　　引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）

　　　　[引起并尊重學(xué)生的學(xué)習需求，引發(fā)思考，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

　　　　引入課文學(xué)習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

　　二、初讀課文，認識生字，整體感知。

　　　1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線(xiàn)標出，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。）請你想辦法解決吧。

　　　2．檢查字音掌握情況：

　　　�。�1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時(shí)引導記憶：

　　　　　　伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

　　　　　　砍、柴：什么偏旁？為什么？

　　　　　　組：用哪個(gè)字記憶？

　　　　　　喂：與“口”有什么關(guān)系？

　　　　　　飽：左邊什么？與什么有關(guān)？

　　　　　　背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

　　　　　　籃：與“藍”意思有什么不同？

　　　　　　提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）

　　　　　　[識字過(guò)程中適當滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]

　　　�。�2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

　　　　　　[通過(guò)合作讀課文使學(xué)生整體感知課文內容。培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主學(xué)習的能力。培養合作意識。]

　　　�。�3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

　　　3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習熱情：

　　　�。�1）課件出示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？

　　　�。�2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

　　　　　　毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時(shí)候，也就是跟你們一樣大時(shí)發(fā)生的事情，在這件事中你感覺(jué)到毛澤東是怎樣的人呢？

　　　　　　讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

　　　　　　[因為本篇課文是通過(guò)敘事來(lái)寫(xiě)人的，簡(jiǎn)略介紹毛澤東，可以使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激起學(xué)生認真學(xué)習課文的熱情。]

　　三．品讀、感悟，理解課文：

　　(一)初讀課文,整體感知

　　　1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?

　　　　　[整體感知課文,使學(xué)生心中出現人物的整體形象]

　　　2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著(zhù)學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導朗讀和板書(shū)。

　　　�。�1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;

　　　　　　[學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，巧妙引導學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　　　　　如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？板書(shū)：常。理解“�！�。

　　　　　　請你帶著(zhù)這種心情讀讀第一自然段。

　　　�。�2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……

　　　　　　　板書(shū)：思考。

　　　　　　A引導思考：你覺(jué)得哪句話(huà)最能表現出毛澤東善于思考？用橫線(xiàn)畫(huà)出。

　　　　　　　[培養學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫(huà)。]

　　　　　　　理解：毛澤東為什么會(huì )想到這個(gè)問(wèn)題？

　　　　　　　課件出示句子：

　　　　　　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　　　　　　引導學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）

　　　　　　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　　　　　�。ǚ排５目赡芸巢涣瞬��？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　　　　　　由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時(shí)的心情呢？

　　　　　　　學(xué)生練習朗讀，指名讀，評議。

　　　　　　B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。

　　　　　　C理解什么辦法？怎樣好？

　　　　　　　a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　　　　　　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　　　　　　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿(mǎn)籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　　　　　　b體會(huì )小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì )說(shuō)什么？想什么？

　　　　　　　C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　　　　　　　[通過(guò)小組討論，自主學(xué)習，學(xué)習合作。]

　　　　　　　d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評一評他讀得怎么樣？

　　　　　　　　[點(diǎn)評：運用多種形式指導學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調動(dòng)讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會(huì )學(xué)生如何欣賞別人，如何評價(jià)別人，使被評人能愉悅接受意見(jiàn)。]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　內容：復習會(huì )認字，學(xué)習寫(xiě)字。拓展實(shí)踐。

　　步驟：

　　一．復習會(huì )認字

　　　　老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著(zhù)大家來(lái)讀一讀上面的字，。

　　　　[請學(xué)生當小老師教會(huì )，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了學(xué)習的能力。]

　　二．學(xué)寫(xiě)生字

　　　1．觀(guān)察本課要寫(xiě)的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

　　　2．請你說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)時(shí)應注意什么？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？

　　　3．你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？

　　　4．同桌互相討論、研究一下。

　　　5．自己寫(xiě)一寫(xiě)，再評一評。