教材簡(jiǎn)析：
這是一篇以童話(huà)的形式，介紹了幾種人造地球衛星及其作用的短文。本文配有一幅插圖，形象的畫(huà)面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后的“學(xué)習連接”意在為學(xué)生提供一些課外資料，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
設計理念：
本課教材是屬于科普知識性的說(shuō)明文，雖然以童話(huà)的形式介紹了人造衛星了不起的本領(lǐng)，但是離學(xué)生的生活實(shí)際較遠。依據課標的要求，根據教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設計中我們力圖突出以下四點(diǎn)：
1、以“讀”為主線(xiàn)，指導學(xué)生分角色朗讀。
2、利用多媒體，拉近學(xué)生與人造衛星的距離。
3、通過(guò)收集資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用普通話(huà)分角色正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解幾種人造衛星的作用，體會(huì )課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、能正確書(shū)寫(xiě)“世”“界”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、導入新課
二、指導朗讀，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然：
1、指名讀
2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？(出示畫(huà)面）
3、文中用了哪個(gè)詞？（群星閃爍）多美��！來(lái)，我們把第一句美美地讀一讀。
4、指導朗讀
5、齊讀第一段
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四自然段
�。ㄗ詫W(xué)要求：請你認真讀讀課文2-4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)？）
根據學(xué)生匯報隨機進(jìn)行教學(xué)
氣象衛星
1、指名回答，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2、理解專(zhuān)管的意思？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際）
3、指導朗讀
4、全班齊讀
通信衛星
還有誰(shuí)喜歡小星星的其他新朋友，你喜歡它什么？
1、指名回答（觀(guān)看畫(huà)面，理解“傳送、轉播”）
2、指導朗讀
3、全班齊讀。
第四自然段
同學(xué)們，氣象衛星和通信衛星的本領(lǐng)可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著(zhù)來(lái)介紹呢？你們看：（出示大屏幕）
1、誰(shuí)喜歡這個(gè)朋友，為什么？
2、觀(guān)看畫(huà)面，理解“礦產(chǎn)”。
3、它還有什么本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)補充？（趁機出示地震、火山爆發(fā)的錄像）
4、指導朗讀
三、小組分角色讀課文1-4自然段，學(xué)生互評。
四、學(xué)習五、六、七、八段
1、師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢？你們聽(tīng)�。úシ配浺簦�
2、他們是怎樣介紹的？（指名回答）
文中用了哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？（齊讀“爭先恐后”）
3、指名分角色朗讀
4、在他們介紹的話(huà)中都有一個(gè)相同的符號“省略號”，它表示什么意思？
5、小組交流后匯報
�。▽W(xué)生代表發(fā)言補充，教師補充完整，出示句子指名朗讀）
五、學(xué)習第九自然段（理解“人造衛星）
六、整合全文，理解“群星閃爍”。
剛開(kāi)始的時(shí)候，小星星還不認識這些新朋友，覺(jué)得很奇怪。（出示第一段）
后來(lái)，聽(tīng)了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？（出示第九段）
在這群星閃爍的夜空中，都有些什么星星？（既自然界的星星又有人造衛星）
七、分角色朗讀全文
八、學(xué)習連接、拓展學(xué)習
1、出示學(xué)習連接、聽(tīng)讀一遍
2、如果小星星還想有其他的朋友，你們希望他有什么新朋友？
教師總結：大家想象力真豐富，只要我們從小認真學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新，以熱愛(ài)科學(xué)為榮。潘老師相信不久的將來(lái)，在晴朗的夜空中也能閃爍著(zhù)我們班小朋友發(fā)明、設計的一顆星星。
九、復習詞語(yǔ)。
十、寫(xiě)字“世”“界”。
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