《巖石書(shū)》的教學(xué)設計與反思
一、教材分析
這是語(yǔ)文版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊的一篇文章。課文內容是講述一位科學(xué)家在勘測一塊化石時(shí)。告訴孩子們這塊巖石也是一本書(shū)，它告訴我們很多上萬(wàn)年前的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，富有情趣。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，想象奇特，充滿(mǎn)強烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀(guān)、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力一般等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解“刨根問(wèn)底”、“寶藏”。
�。�2）有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。
�。�2）在自讀與合作中了解“書(shū)”指什么，有什么內容。
�。�3）在朗讀與想象中感悟“書(shū)”的巨大作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書(shū)見(jiàn)解。
�。�2）激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、探究自然的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激趣引入
抓住“書(shū)”一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過(guò)渡到新課學(xué)習。
2、初讀課文
（1）自由讀課文，鼓勵學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。、
（2）再讀課文，在文中圈記生字。
（3）在游戲中師生識記生字，認讀新詞，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解“刨根問(wèn)底”。
�。�4）引導學(xué)生讀句自主發(fā)現“藏”的不同讀音。
3、細讀課文
（1）帶問(wèn)題通讀全文。
a、讀題質(zhì)疑：為什么“書(shū)”字要加引號呢？
b、默讀課文，放手讓學(xué)生嘗試帶問(wèn)題讀書(shū)。
（2）讀1～4自然段。
a、引導學(xué)生讀書(shū)解疑后，電腦顯示：
巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
巖石就是書(shū)哇！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
b、指導學(xué)生抓住“！”和“？”感情朗讀，從而感悟“書(shū)”即巖石，因此，“書(shū)”字要加引號。
c、大屏幕顯示配樂(lè )插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會(huì )人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
d、小結，補全課題，師生再讀題。
�。�3）讀5～11自然段。
a、角色轉換激發(fā)學(xué)生分組合作讀文。川川問(wèn)：“這本巖石書(shū)有字嗎？有圖嗎？有用嗎？”這時(shí)候，如果你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書(shū)，和小組里的同學(xué)商量商量吧！
b、交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結合上下文理解“寶藏”，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。
�。�4）讀12自然段。
a、觀(guān)看錄像，了解地質(zhì)勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。
b、自讀自悟第12自然段。
4、課中活動(dòng)
a、說(shuō)理想：川川長(cháng)大想干什么，你長(cháng)大想干什么？
b、自由組合分角色讀全文。
c、自由選擇研究小組進(jìn)行研究后交流。
�、俳M讀課后知識。
�、诮M用放大鏡觀(guān)看石頭。
�、劢M上網(wǎng)查閱資料。
5、課外延伸
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。有興趣的同學(xué)可以跟著(zhù)父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書(shū)。師生齊讀課題。
五、教學(xué)體會(huì )
1、《巖石書(shū)》這篇課文主要讓學(xué)生懂得巖石是一本特別的書(shū)，人們能通過(guò)它了解地質(zhì)的變動(dòng)，還能幫助祖國尋找寶藏。學(xué)了課文后，學(xué)生覺(jué)得太奇妙了。于是，我又趁機讓學(xué)生補充了解大自然中的一些特別的書(shū)，如：樹(shù)的年輪可以告訴我們它的年齡，循著(zhù)胡楊樹(shù)可以找到地下水等等。學(xué)生聽(tīng)后，教室里的驚呼聲此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看著(zhù)一張張漲紅的小臉和一雙雙渴求知識的眼睛，我激情高昂地說(shuō)“是呀，孩子們，宇宙中有多少特殊的書(shū)呀！
2、在教學(xué)中我深深地感受到充分利用語(yǔ)文教育資源的重要性。能實(shí)現課內外的聯(lián)系，使學(xué)生在較大的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，因此我相機開(kāi)展了說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱等多種形式的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，并要求學(xué)生到課外書(shū)中查找資料，給學(xué)生創(chuàng )設多種語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，達到豐富知識，增長(cháng)能力，提高語(yǔ)文素養的目的。
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