教學(xué)目標：
1. 認讀本課8個(gè)字。
2. 分角色朗讀課文。
3. 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
4. 體會(huì )阿凡提樂(lè )觀(guān)、機智和樂(lè )于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識阿凡提，導入新課。
1． 看書(shū)上插圖，認識阿凡提。
2． 教師小結導入：阿凡提是民間傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛(ài)戴與擁護。今天，我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
3． 板書(shū)課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1. 學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文在內容上有何不同之處。
（1） 學(xué)生自由發(fā)言。
（2） 引導認識劇本。
2. 教給讀劇本方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但要明白是誰(shuí)說(shuō)的。
3. 學(xué)生自由讀課文，認識各人物的表現。
4. 教師出示文中生字，認讀理解。
吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢
5. 認識文中的人物。
（1）.阿凡提 (2).衙門(mén)老爺喀孜
(3) .飯店店主阿木提 (4)外地商人阿地力
6. 指名分角色朗讀課文,集體評議。
7. 說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評議、補充、交流。
（3）教師小結：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門(mén)老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢(qián)。
三．學(xué)習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內容。
2.評議:
(1).讀得好?為什么?
(2).誰(shuí)讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評讀中引導學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對各個(gè)人物品質(zhì)的認識。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權。
例：喀孜抓著(zhù)布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開(kāi)了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理! 不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
（3） 店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
。。。。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百塊銀元也不多呀�。ǖ靡猓�
（4） 商人：無(wú)辜、冤枉、老實(shí)。
例：小人冤枉��！
三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當時(shí)說(shuō)好下次來(lái)時(shí)還他飯錢(qián)。今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
四．結束課堂，布置作業(yè)
1.教師總結：陰險的店主通過(guò)賄賂與貪婪的衙門(mén)老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無(wú)理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。
2.繼續讀課文。
第二課時(shí)
一．復習導入
1. 介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。
2. 說(shuō)說(shuō)第一幕故事的主要內容。
3. 教師導語(yǔ)：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4. 學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5. 導入：那聰明的阿凡提接下來(lái)又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第二幕的內容。
二．學(xué)習第二幕，體會(huì )阿凡提的機智、聰明
1. 四人一小組分角色朗讀第二幕內容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？
（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現，體會(huì )其機智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著(zhù)炒麥種種麥子，所以來(lái)晚了。（故事布圈套）
2．喀孜忍不住大笑：胡說(shuō)八道，這不是天大的笑話(huà)嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）
4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺(jué)理虧，羞愧難當，無(wú)話(huà)可說(shuō)）
5.阿凡提：相信大人一定會(huì )做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）
6.喀孜踱來(lái)踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無(wú)可奈何開(kāi)始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）
三．總結全文，練習表演
1． 組織談話(huà)：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學(xué)生暢所欲言.
（2）.再次體會(huì )阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質(zhì)。
（3）.引讀課文最后一段.
2. 指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。
1．教師創(chuàng )設劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
定好角色：
（1）.阿凡提 （2）.衙門(mén)老爺喀孜
（3）飯店店主阿木提 （4）.外地商人阿地力
（5）衙門(mén)差役若干 （5）.群眾若干
2.教師進(jìn)行臨場(chǎng)指導：要求根據課文內容進(jìn)行表演，要表現人物的動(dòng)作，表演，心理、說(shuō)好人物的語(yǔ)言，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.評一評：誰(shuí)表演得好，為什么？
3.教師總結:
看著(zhù)大家活靈活現的表演,老師似乎感覺(jué)到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來(lái)，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來(lái)，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開(kāi)。
四．結束課堂，布置作業(yè)。
1. 繼續閱讀阿凡提的其他故事。
2. 用實(shí)際行動(dòng)維護正義。
3. 學(xué)生練習自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節課的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內容，并體會(huì )了文章的思想感情。
2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機會(huì )，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
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