《一塊特別的石頭》這篇課文講述的是我國著(zhù)名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候對家鄉的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對巨石的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，但是小伙伴、陳二爹和父親都沒(méi)能解答他的疑問(wèn)。直到李四光在英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)回國以后，經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來(lái)的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數十年執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。

學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)，對課文中出現的許多專(zhuān)業(yè)名詞都不太懂，“隕石、秦嶺、冰川、長(cháng)江流域、第四紀冰川活動(dòng)”。這些比較專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，叫我也很難一下子說(shuō)出來(lái)。所以我事先在查找資料、圖片，做到心中有數，接著(zhù)在學(xué)生以口語(yǔ)猜測之后，再出示圖片進(jìn)行了詳細講解。學(xué)生在聲圖并茂中了解了大概，也為以下的學(xué)習做好了鋪墊。

這里，我首先及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)現，但不是急于讓學(xué)生更進(jìn)一步回答，而是給予學(xué)生充分“悟”的時(shí)間，巧妙地啟發(fā)、引導學(xué)生深入讀書(shū)、思考，使學(xué)生獲得了較為豐富的感悟，產(chǎn)生了與教師對話(huà)的內在需要，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，師生對話(huà)成為彼此情感交融、智慧碰撞的過(guò)程。

在學(xué)生對文本進(jìn)行感悟與思考的過(guò)程中，教師巧妙地運用評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自主探究、學(xué)習，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�？梢�(jiàn)，有效評價(jià)對課堂教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)重要的向導和激勵作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文課并不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )得到許多有益的東西，教師要善于運用藝術(shù)的方式讓學(xué)生體嘗探求之味，享受語(yǔ)文的發(fā)現之樂(lè )，那才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在

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