《彩票》教學(xué)設計
（全市小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案）
執教：江西崇義城關(guān)小學(xué) 羅世敏
指導：江西崇義教研室 黃德新
設計理念：
鑒于對“如何健全和豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智”的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文工具性和人文性統一的教學(xué)理念。本課教學(xué)將借助語(yǔ)言再現人物活動(dòng)場(chǎng)景，在大腦皮層中建構起“林海燕”豐滿(mǎn)的外在和內在形象，豐盈學(xué)生“善”之心智。著(zhù)力引導學(xué)生研讀文本，進(jìn)而憑借語(yǔ)言文字，走進(jìn)人物的內心世界，感受主人公林海燕誠信的美德。在這一過(guò)程中學(xué)習特有的語(yǔ)言形式和表達方式，豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智。
教材分析：
本單元教材是以“真誠”為主題，《彩票》一文講述了廣東省化州市一個(gè)在巨獎面前毫無(wú)貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚了她誠實(shí)守信的美德。課文語(yǔ)言樸實(shí)，卻無(wú)處不閃爍著(zhù)人性的光輝。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受彩票投注站工作人員林海燕誠信的美德，使學(xué)生受到思想教育，從小做一個(gè)誠實(shí)守信的人；二是引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，心理等描寫(xiě)中，體會(huì )文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以本課教學(xué)中，重點(diǎn)抓住人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，通過(guò)創(chuàng )設情境、多種形式的讀，力求讓學(xué)生在品讀中感悟，提高，引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界，感受林海燕誠信的美德。
教學(xué)目標：
1、整體把握課文內容。
2、學(xué)習從人物語(yǔ)言入手感受林海燕內心情感及誠信的美德，進(jìn)而習得這種表現方式，豐盈學(xué)生表達心智。
3、學(xué)習從次要人物語(yǔ)言、心理入手襯托主要人物的表現方式，豐盈學(xué)生謀篇心智。
4、學(xué)習比較特殊的表達方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，豐盈語(yǔ)言心智。
課前準備：課件、小錦旗
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)彩票沒(méi)有？對于彩票你了解多少呢？
2、是的，彩票分為很多種。今天，老師帶來(lái)了一張體育彩票（出示彩票）因為彩票具有（點(diǎn)擊出示）“不記名，不掛失”的特點(diǎn)，所以彩票是兌獎時(shí)的唯一憑證。誰(shuí)持有中獎彩票，誰(shuí)便可以領(lǐng)取獎金。
（設計意圖：彩票，在我們的生活中是極為常見(jiàn)的。通過(guò)學(xué)生談對彩票的認識，教師介紹彩票的特點(diǎn)，增加學(xué)生對彩票的認識，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，并為后面的教學(xué)做好準備）
3、今天，我們要學(xué)習的課文題目就叫“彩票”，請同學(xué)們跟著(zhù)老師寫(xiě)課題（板書(shū)：２０、彩票），讀課題。
二、品味賞析
1、整體感知
（１）教師導語(yǔ)：同學(xué)們，按課后提示預習課文了嗎？下面老師想請同學(xué)們聽(tīng)一則報道，這則報道講誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事？聽(tīng)完之后結合預習我們一起交流（放錄音報道）�！ �
學(xué)生聽(tīng)報道、交流。（相機板書(shū)：林海燕 五百一十八萬(wàn)元 先生）
（２）教師導語(yǔ)：這則報道一經(jīng)播出便在社會(huì )上引起了強烈的反響，人們議論紛紛。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣評價(jià)林海燕這一舉動(dòng)的。（說(shuō)她是位真誠得有些“愚蠢”的普通人。板書(shū)“愚蠢”。）
（３）教師引導：為什么人們會(huì )用“愚蠢”來(lái)評價(jià)她呢？
引導學(xué)生找到課文相關(guān)句段后相機多媒體出示課文句段。
多媒體出示：當彩票沒(méi)有交給他人，還在自己手上的時(shí)候，五百一十八萬(wàn)元歸誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，她只要說(shuō)是自己購買(mǎi)的，別人就沒(méi)有權利獲得那筆巨款。（讓學(xué)生齊讀后品味。品味要求：她只要說(shuō)彩票是她自己購買(mǎi)的，她就可以得到這筆巨款；她什么也不要說(shuō)，拿著(zhù)彩票領(lǐng)獎就是；這筆巨款就是她腰包里的錢(qián)……）
（4 ）教師引導：
A五百一十八萬(wàn)元，在你心中是一個(gè)怎樣的數字呢？（引導學(xué)生舉身邊的例子。）
B那是不是林海燕家非常富有，看不上這五百一十八萬(wàn)元呢？
（從林海燕每月僅有一千多元的收入，一年也就兩萬(wàn)元左右，那她需要多少年才能掙到五百多萬(wàn)呢？通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生認識到：林也非常需要這筆錢(qián)……）
（５）教師導語(yǔ)過(guò)渡：確實(shí)，五百一十八萬(wàn)元對于收入微薄的林海燕來(lái)說(shuō)是一筆巨款，是一筆足以讓她心動(dòng)的巨款！因為彩票具有“不記名，不掛失”的特點(diǎn)，引導讀“五百一十八萬(wàn)元歸誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，她只要說(shuō)是自己購買(mǎi)的，別人就沒(méi)有權利獲得那筆巨款。而她偏偏沒(méi)有這樣做�！彼哉n文中“愚蠢”一詞打上了（學(xué)生說(shuō)：“雙引號”。），這里“愚蠢”的意思是（學(xué)生說(shuō)：“忠誠”或“誠實(shí)”。）是的，她誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)受到全國人民的稱(chēng)贊，所以人們又說(shuō)她是
（--真誠的）
（ 6 ）她的真誠表現在哪？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀一讀，你從哪些語(yǔ)句感受到了她的真誠？你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈畫(huà)一畫(huà)（要讓學(xué)生讀起來(lái)。教師巡回指導）。
2、細讀感悟
預設（一）--第二個(gè)電話(huà)
出示：第二個(gè)電話(huà)又隨即而來(lái)，打電話(huà)的還是那位工作人員……
（1）你是從哪些詞體會(huì )到的？你可以用你喜歡的符號在這些詞的下面標注起來(lái)。
（出示：隨即而來(lái)、十分焦急、懇求、真的、快。如林海燕替誰(shuí)焦急？“焦急”一詞表現出了什么？）
（2）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，讀出你的感受！
（3）師引讀：林海燕是誠心誠意地想歸還中獎彩票，可這位先生卻不相信她，于是電話(huà)中，她十分焦急地對這位先生說(shuō)：“------------------------”
她多么希望這位先生快點(diǎn)來(lái)領(lǐng)取中獎彩票，她甚至都帶著(zhù)點(diǎn)兒懇求的語(yǔ)氣對這位先生說(shuō)：“------------”
可這位先生是怎樣回答的？
（4）這位男孩，你就是這位先生，當你聽(tīng)到林海燕如此焦急，甚至都帶著(zhù)點(diǎn)兒懇求的話(huà)語(yǔ)時(shí)，你是怎樣想的？
（5）教師引導：你為什么會(huì )這樣想呢？
（要點(diǎn)：不相信自己有這樣的好運：彩標還在別人手上，即使中獎也與自己無(wú)關(guān)。）
（6）談話(huà)過(guò)渡：這是林海燕打的第一個(gè)電話(huà)嗎？那她是怎么把這個(gè)好消息告訴這位先生的呢？她在電話(huà)中說(shuō)了些什么呢？
預設（二）--第一個(gè)電話(huà)
學(xué)生找到相關(guān)句段落并言說(shuō)后相機多媒體出示：“彩票開(kāi)獎后不久，----------”然后讓學(xué)生齊讀。
（1）教師引導：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現第一個(gè)電話(huà)和第二個(gè)電話(huà)在表現形式上有什么不同嗎？你的觀(guān)察能力很強，那你能把它改成對話(huà)的形式嗎？（讓學(xué)生從多種視角練說(shuō)）
相機出示：林海燕_______地撥通了這位先生的電話(huà),高興地對他說(shuō)：“________�！�
（2）教師導語(yǔ)：如果你買(mǎi)的彩票中了大獎，而且獎金是五百一十八萬(wàn)元，你的心情
會(huì )怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容？（欣喜若狂）林海燕的這個(gè)電話(huà)讓這位先生欣喜若狂了嗎？他的心情是怎樣的？
（要點(diǎn)：氣憤；鄙夷。）
（3）教師導語(yǔ)：于是他冷冷地說(shuō)--
（學(xué)生讀先生說(shuō)的話(huà)）
（4）從先生的話(huà)中你體會(huì )到了什么？
（要點(diǎn)：不相信現實(shí)生活中有這樣誠實(shí)的人：騙他去投注站繳錢(qián)……）
（5）現在男同學(xué)就是這位先生，女同學(xué)是林海燕。請做好打電話(huà)的手勢。當彩票開(kāi)獎后不久，林海燕便撥通了這位先生的電話(huà)……
（設計意圖：設計這一環(huán)節，是為有效地利用文本資源，模擬了這位先生和林海燕打電話(huà)的情景，在這樣的事物場(chǎng)景中以角色的方式朗讀體驗。憑借語(yǔ)言文字順利地走進(jìn)人物的內心世界，感受林海燕誠信的美德，從而使學(xué)生“信”之心智得以豐盈。）
（6）從這兩個(gè)電話(huà)中我們感受到了林海燕的真誠，你還從文中的哪些語(yǔ)句感受到了她的真誠呢？
預設（三）歸還
出示：三天后，他拿著(zhù)七百零七元錢(qián)到投注站，想結清……
（1）你從哪些詞體會(huì )到了她的真誠？（出示：迎、馬上、激動(dòng)、終于、盼等，重點(diǎn)品味“盼”字）
（2）從這字里行間你還讀懂了什么？
（3）誰(shuí)能來(lái)讀讀林海燕的話(huà)？
（4）就讓我們也像他那樣一起讀讀這句話(huà)！
（5）當那位先生從林海燕手中接過(guò)中獎彩票，領(lǐng)到五百一十八萬(wàn)元巨款時(shí)，會(huì )對林海燕說(shuō)些什么？
（要點(diǎn)：為自己的胡亂猜測而后悔；小人之心度君子之腹；對林贊頌……）
（6）假如你就是哪位獲得巨款的先生，會(huì )對林海燕說(shuō)些什么？如果表示感謝，會(huì )怎樣感謝？如果學(xué)生不懂得感恩，老師補充：當時(shí)哪位先生拿出20萬(wàn)元給林海燕，可林謝絕了。）
（7）課文的主要人物是誰(shuí)？作者為什么要用大量的筆墨去寫(xiě)那位先生呢？
（設計意圖：在品讀中感悟作者反襯的表現手法，從而引導學(xué)生將這種寫(xiě)作技巧運用到自己的寫(xiě)作中去，豐盈學(xué)生謀篇心智。）
三、情感升華
�。�、假設你就是林海燕，老師想采訪(fǎng)你一下，行嗎？
師問(wèn)：生一：林海燕我想問(wèn)問(wèn)你，這位先生如此的不信任你，你為什么還要將這張五百一十八萬(wàn)元的中獎彩票還給他呢？
（根據學(xué)生回答梳理）
生二：五百一十八萬(wàn)哪，這也許是你一輩子也掙不到的錢(qián)哪，你為什么要還給他呢？
（根據學(xué)生回答梳理）
生三：中獎彩票就在你的手中，五百一十八萬(wàn)歸誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，你為什么要還給他呢？
（根據學(xué)生回答梳理）
２、假如你們是個(gè)小評論家，會(huì )怎樣評價(jià)林海燕？
（引導學(xué)生評價(jià)）
3、作者是怎樣評價(jià)她的行為的?（引導學(xué)生找到相關(guān)句段，然后多媒體出示 相關(guān)句段）。
出示：面對這種可貴的行為，我們不得不為人性------－
4、是啊，面對這種可貴的行為，我們不得不為人性中的閃光點(diǎn)而感動(dòng)！這“閃光”的是什么？“它們”指的又是什么？
5、林海燕的這份誠信就如夜空中恒久不變的，熠熠生輝的星辰，讓人相信世界的美好！你覺(jué)得誠信還猶如什么呢？
出示：誠信猶如______________________,讓人______________.
（設計意圖：仿照文本的語(yǔ)言形式練習說(shuō)話(huà)，將文本的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，有效地豐盈了學(xué)生的語(yǔ)言智慧，同時(shí)加深了對文章主題--誠信二字的理解，使情感得以升華。）
四、總結提升
1、林海燕誠信經(jīng)營(yíng)的事跡一經(jīng)報道，傳遍了祖國大江南北，社會(huì )各界給予了林海燕高度的評價(jià)。她先后被授予“中國體彩發(fā)行誠信先進(jìn)個(gè)人”“全國勞動(dòng)模范”“全國三八紅旗手”等榮譽(yù)稱(chēng)號，還被評選擔任08北京奧運火炬手。她的行為感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人，也深深地感動(dòng)了在座的每一個(gè)人。我注意到聽(tīng)課的老師……下面我們就把這分感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)吧。把你的感動(dòng)寫(xiě)在給林海燕的錦旗上。出示要求：
（多媒體出示寫(xiě)錦旗要求：要能概括出林海燕的精神品質(zhì)，也可表達你的學(xué)習、敬佩、贊頌之情。語(yǔ)言要精練。）
2、讓學(xué)生在黑板上貼小錦旗。教師相機挑幾幅念念。相機小結下課。
（設計意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)錦旗標語(yǔ)中，發(fā)展語(yǔ)言心智，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )作智慧，提高語(yǔ)文素養。與此同時(shí)，讓學(xué)生再次感受林海燕誠信的美德，感悟她身上閃光的人性美，使學(xué)生從中受到熏陶、教育--“信”之心智得以豐盈。）
[《彩票》教學(xué)設計(S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件