邵伯中心小學(xué) 李亞群
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫(xiě)下來(lái)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
第二、三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎？你們想知道什么？
（二）基礎性診斷與矯治：
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、診斷與矯治。
（1） 認讀詞語(yǔ)，矯正字音：
驅趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠萬(wàn)里 懸崖絕壁
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆
（2） 指名分自然段讀課文。
師生共同矯正讀錯的地方。
（3） 再次默讀全文，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外，還寫(xiě)了什么？
（三） 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
1、學(xué)習課文第一部分-無(wú)火（第1自然段）。
（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們怎樣生活，引導體會(huì )“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。
（2）理解省略號的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續練說(shuō)省略掉的內容。
（3）指導有感情地朗讀第一段。
2、學(xué)課文每2部分-盜火（第2－4自然段）
（1） 學(xué)生自由讀第2－4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？
（2） 討論，回答，教師板書(shū)：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？
（3） 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？
（4） 教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火，人們可以干這么多事，人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會(huì )是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
學(xué)生想象練說(shuō)。
（5） 指導有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來(lái)。
3、學(xué)習課文第3部分-受罰（第5、6自然段）。
（1） 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？
（2） 學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害？
（3） 讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。
（4） 教師小結，引導學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。
（5） 指導感情朗讀。
4、學(xué)習課文第4部分-獲救（第7、8自然段）。
（1） 自由讀第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？
（2） 讀后討論：
1）出示：普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強暴、堅強不屈的精神。
2）板書(shū)“不遠萬(wàn)里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。
3）齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。
5、有感情地朗讀全文。
四、練習復述，自主性診斷與矯治。
1、激發(fā)復述興趣。
師：如果有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì )怎樣告訴他呢？
2、教給復述方法：一邊看板書(shū)，一邊腦中想象，一邊復述。
3、學(xué)生同桌互相復述，互相評價(jià)矯治。
4、指名復述，師生評價(jià)矯治。
五、共同小結。
學(xué)習生字。
[普羅米修斯盜火 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：