邵伯中心小學(xué) 李亞群
教學(xué)要求：
1、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
4、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的一些知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強朗讀指導，體會(huì )說(shuō)話(huà)前后的提示語(yǔ)，寓理解課文內容 于朗讀訓練中。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，你們去玩過(guò)動(dòng)物園嗎？看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？
2、今天我們一起學(xué)習課文《動(dòng)物園的晚上》。 板書(shū)：動(dòng)物園的晚上 齊讀課題。
同學(xué)們，你們誰(shuí)在晚上去過(guò)動(dòng)物園？那么課文中誰(shuí)去動(dòng)物園？看到了什么？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、基礎性診斷與矯治：
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、診斷與矯治：
① 出示生詞，矯正字音。
趴 胳膊 脖子 長(cháng)頸鹿
擱 后肢 鉤住 亞洲象
② 指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
3、三讀課文，要求：邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
診斷與矯治：提出課文中不理解的詞語(yǔ)交流與討論。
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治：
1、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
讀完討論交流，進(jìn)行分段 。 （ 板書(shū)：狗 長(cháng)頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象 ）
2、學(xué)習課文第一、二自然段。
（1） 自由讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫(xiě)狗睡覺(jué)時(shí)的 樣子的語(yǔ)句。
交流討論，出示：① 只見(jiàn)一只狗睡在門(mén)口，耳朵*在地面上。
② 只見(jiàn)一只狗正四只腳趴著(zhù)睡在門(mén)口，耳朵緊貼在地面上。
比較：第②句與第①句有什么不同？ 讓學(xué)生做動(dòng)作，理解“趴”、“緊貼”
（2）、 指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。
（3）、默讀第一自然段，思考：狗睡覺(jué)還有什么特點(diǎn)？
交流討論，出示：小明還沒(méi)有走近它，它就一下子跳了起來(lái)。
理解“一下子跳了起來(lái)”。指導讀好“一下子跳了起來(lái)”。
3、學(xué)習第三、四、五自然段。
（1）出示長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的圖片，思考：長(cháng)頸鹿外形的最大特點(diǎn)是什么？這給它睡覺(jué)帶來(lái)了困難，它是怎樣克服的？
看圖練說(shuō)長(cháng)頸鹿是怎 樣睡覺(jué)的。
（2）、默讀課文第三自然段，畫(huà)出表示長(cháng)頸鹿睡眠動(dòng)作的詞。
交流討論，板書(shū)：趴 繞 擱 閉
（3）指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個(gè)動(dòng)詞）。
（4）分角色朗讀小明和爸爸的對話(huà)。
4、用上述方法學(xué)習寫(xiě)蝙蝠、大猩猩、大象睡覺(jué)的段落。
（1）總結學(xué)法：
默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的語(yǔ)句，仔細體會(huì )這種動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)，在最能體現動(dòng)物睡覺(jué)特點(diǎn)的詞下面畫(huà)點(diǎn)，把動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）、指名交流：
完成下列板書(shū)： 倒掛 鉤住
側 枕
站 躺
（4）小結：作者就是選擇這些精當的詞語(yǔ)，把動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法，發(fā)展性診斷練習：
1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺(jué)，現在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺(jué)時(shí)的樣子的呢？
過(guò)渡：爸爸講述了哪些動(dòng)物睡覺(jué)的“趣聞”呢？讓我們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……
2、分角色朗讀小明和爸爸的對話(huà)。
3、小結：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話(huà)中，能了解到好多動(dòng)物睡覺(jué)的“學(xué)問(wèn)”。由此可見(jiàn)，觀(guān)察事物，除了用眼睛看之外，多問(wèn)、多聽(tīng)，同樣很重要。
板書(shū)：看 問(wèn) 聽(tīng)
4、出示丹頂鶴睡覺(jué)的圖片，觀(guān)察思考：丹頂鶴睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你對此還有什么問(wèn)題？
5、練說(shuō)丹頂鶴是怎樣睡覺(jué)的？并對丹頂鶴睡覺(jué)的樣子提出自己的疑問(wèn)，交流討論。
6、模仿課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴睡覺(jué)的樣子，并把學(xué)生提出的上述問(wèn)題和老師所解答的話(huà)也一起講一講。
五、總結。
六、自主性學(xué)習診斷：
觀(guān)看 小貓捕食的錄像，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
1、觀(guān)看錄像，練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，對有困難的學(xué)生提供一部分詞 語(yǔ)
3、指名交流、評議：主要看學(xué)生用詞是否準確。
七、學(xué)習生字。
板書(shū)設計：
狗 趴 貼
長(cháng)頸鹿 趴 繞 擱 閉
動(dòng)物園的晚上 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣
大猩猩 側 枕
大 象 站 躺
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