第三課時(shí)
一、復習銜接
陸羽為什么被后人尊稱(chēng)為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？
閱讀文段、資料相結合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內容和價(jià)值。
語(yǔ)文（S）六年級下冊-教學(xué)設計-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？
二、品味賞析
這篇文章結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來(lái)品味賞析文章寫(xiě)作方面的特色。（展示課件第七屏）找出最令自己欣賞的地方，并說(shuō)出欣賞的理由。
1.例：文章第一自然段由茶鄉想到陸羽，簡(jiǎn)要介紹陸羽，第二至十一自然段寫(xiě)了有關(guān)陸羽的三件事。因此說(shuō)文章是按照“總起--分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點(diǎn)信息的抓手。
2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現。
☆首尾呼應--開(kāi)篇寫(xiě)陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結尾寫(xiě)到陸羽被后人尊稱(chēng)為“茶圣”。）
☆詳略得當，重點(diǎn)突出--三個(gè)事例，“撰寫(xiě)《茶經(jīng)》”最為詳細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡(jiǎn)略。）
☆過(guò)渡自然--第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個(gè)特點(diǎn)。
☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。
☆利用具體數字來(lái)突出陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強的說(shuō)服力。
☆巧用關(guān)聯(lián)詞--第十一自然段中“不僅……而且……”說(shuō)明《茶經(jīng)》內容十分豐富，記述相當細致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。
……
3.小結：本文采用總分的結構；首尾呼應，過(guò)渡自然；三件事有詳有略，重點(diǎn)突出；對人物刻畫(huà)有正面描寫(xiě)，有側面烘托。這些方法我們在寫(xiě)作中可以學(xué)著(zhù)運用。
三、布置作業(yè)
1.讀一讀，背一背。（展示課件第八屏）
品味文章寫(xiě)作特色，意在培養學(xué)生的欣賞能力，幫助提高學(xué)生作文能力。
自己領(lǐng)悟到的東西印象往往最深刻。這些寫(xiě)作方法相信學(xué)生在作文中會(huì )經(jīng)常用到。
語(yǔ)文（S）六年級下冊-教學(xué)設計-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
☆振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花
☆茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花
2.運用本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中給自己印象深刻的人。
讀背茶聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。
學(xué)以致用。
[陸羽與《茶經(jīng)》教案教學(xué)設計之三 教學(xué)教案設計(S版六年級下冊)]相關(guān)文章：