壯麗的青春 教學(xué)設計
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教學(xué)設計示例
一、教學(xué)目的：
1.認識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章的敘述順序，提高自學(xué)能力；理解"遇險排險"這部分的內容，體會(huì )歐陽(yáng)海舍生忘死的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準備：
1.課前閱讀小說(shuō)《歐陽(yáng)�！返牟糠终鹿�；收集有關(guān)歐陽(yáng)海的故事。
2.預習課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
(二)導入新課：
板書(shū)課題：壯麗的青春
理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時(shí)代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）
師：課文是怎樣描寫(xiě)歐陽(yáng)海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習課文。
（三）自學(xué)課文：
放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學(xué)生自讀自悟的基礎上作適當的指導，指導交流和朗讀。
布置自學(xué)要求：
1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用"ΔΔ"做上標記。
2.按閱讀提示要求自學(xué)。
�。�1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現課文中描寫(xiě)的情景。
�。�2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
�。�3）課文中遇險和排險的部分，多讀幾遍，讀出感情來(lái)。
（四）指導閱讀：
1.匯報自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據學(xué)生自學(xué)情況，做進(jìn)一步指導。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如學(xué)會(huì )了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫(xiě)遇險和排險的內容等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題�？傊�，教師以指導點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何初讀課文。
�。�2）生字教學(xué)中，要特別注意字形。
�。�3）指導略讀課文。
�、僭谧x的過(guò)程中，你頭腦中浮現出課文中描述的哪些情景？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，用課文中的語(yǔ)句或自己的話(huà)，描述以下畫(huà)面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車(chē)風(fēng)馳電掣逼近；歐陽(yáng)海飛身躍上鐵道；歐陽(yáng)海安詳地閉上眼睛。）
出示課本中的插圖，為學(xué)生創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍。
�、谠诶斫庹n文內容方面，要把握兩點(diǎn)：
A．當時(shí)的情況"萬(wàn)分危急"具體表現在哪里?（黑馬竄上鐵道；火車(chē)風(fēng)馳電掣逼近；距離越來(lái)越近，時(shí)間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴重后果）
B．歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
�、圻\用前面學(xué)過(guò)的了解敘述順序的方法，自己練習理清課文順序。（如學(xué)生出現不同意見(jiàn)，可組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較，這樣會(huì )越辨越明，切不可由老師包辦。）
第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。
板書(shū)：進(jìn)入峽谷――遇險排險――壯烈犧牲――載入史冊
2.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )作者的思想感情。
教師適當作些指導、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀。
遇險部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來(lái)。如，“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)”這三個(gè)短句，有三個(gè)遞減的數字，三個(gè)“馬不動(dòng)”（第三個(gè)是“一動(dòng)不動(dòng)”），三個(gè)感嘆號，反復渲染“千鈞一發(fā)”的險情，朗讀時(shí)節奏要漸快，語(yǔ)調較急促，語(yǔ)氣應漸強。又如第13小節，有自然景物的描寫(xiě)，又有英雄犧牲時(shí)的細節描寫(xiě)（兩個(gè)“看看”與“一絲微笑”），朗讀時(shí)應體會(huì )作者這樣寫(xiě)的用意，把握好朗讀的感情基調。
板書(shū)：奮不顧身 青春獻祖國
（四）總結全文。
歐陽(yáng)海是湖南桂陽(yáng)人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽(yáng)海，奮不顧身推軍馬救列車(chē)，獻出了年輕的生命。歐陽(yáng)海曾在自己的日記中寫(xiě)道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳�！边@句樸實(shí)無(wú)華的話(huà)，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著(zhù)真理的光輝。這個(gè)故事伴隨著(zhù)幾代人的成長(cháng)，今天我們再讀，同樣能夠感受到強烈的震撼力和感染力。
（五）詞語(yǔ)積累
1．在課文的學(xué)習中，你記住了哪些好詞好句？說(shuō)說(shuō)好在哪里。
例：“好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過(guò)山腳，吃力地延伸過(guò)來(lái)�！边@是一個(gè)比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運用了擬人的手法。
“一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂(lè )曲，在一個(gè)戰士英勇獻身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠被人們歌頌。
2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
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