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《壯麗的青春》教案設計
《壯麗的青春》是一篇獨立閱讀課文，課文感情基調起伏大，若能體會(huì )文中語(yǔ)言表達的情感，對理解課文起到事半功倍的作用。今天呢，小編就為大家推薦《壯麗的青春》教案設計，希望能幫到大家哦~
教學(xué)目標：
1?認識本課生字3個(gè)。
2?有感情地朗讀全文。
3?能抓住課文主要內容，從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
思想教育：從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，體會(huì )英雄歐陽(yáng)海舍生忘死的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備：
1.利用班隊會(huì )或早讀時(shí)間，給學(xué)生講歐陽(yáng)海的故事，為學(xué)習本課打下基礎。
2.若有可能，課前可讓學(xué)生閱讀小說(shuō)《歐陽(yáng)�！分胁糠终鹿�。
3.課文掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，導入新課。
同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習中，我們認識了許多像黃繼光這樣的英雄人物，他們可歌可泣的英雄事跡，不知感動(dòng)過(guò)多少人。歷史上，尤其是戰爭年代，像這樣的人物還有許許多多。但是，今天老師要向大家介紹的是一位在和平年代里，為了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是幾天前老師給大家講的故事中的主人公——歐陽(yáng)海。（出示課文掛圖，板書(shū)課題。）
二、學(xué)習“提示”，指導自學(xué)。
1.認真讀讀“閱讀提示”，明確要求。
2.出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：
�。�1）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
�。�2）想一想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）這篇課文哪里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，想一想，為什么令你感動(dòng)？
三、小組合作，學(xué)習討論。
1.匯報自學(xué)情況。
�。�1）每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補充。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
2.討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？好在哪兒？
四、展示、匯報學(xué)習成果。
1.課文講了一件什么事？要求用自己的話(huà)講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2.朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，談?wù)勛约簽槭裁词芨袆?dòng)。
引導學(xué)生談：
�。�1）當時(shí)的情況如何危急？（馱馬竄上鐵道；火車(chē)風(fēng)馳電掣地逼近；馱馬一動(dòng)不動(dòng)；時(shí)間只剩四秒，火車(chē)越來(lái)越近；可能車(chē)毀人亡。）
�。�2）歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想像，體會(huì )歐陽(yáng)海崇高的思想境界。
�。�3）事情的結果怎樣？（他的犧牲換來(lái)了列車(chē)的安全和所有旅客的安全。）
3.為什么以“壯麗的青春”為題？（在最美好的青春年華里，歐陽(yáng)海用他23歲的年輕生命，換來(lái)了整個(gè)列車(chē)旅客的安全。他雖然走得太早了，但是，他的犧牲是有價(jià)值的，重于泰山，他短暫的生命是永恒的，他的青春是最壯麗的。）
五、感情朗讀，體會(huì )境界。
1.激情。歐陽(yáng)海，這位舍生忘死的英雄，這位偉大的戰士，他用自己年輕的生命譜寫(xiě)了一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂(lè )曲。同學(xué)們，讓我們永遠記住在中國英雄史冊上，這一光輝的名字——歐陽(yáng)海。
2.指導學(xué)生懷著(zhù)對這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分地讀，練習把課文朗讀好。
�。�1）“遇險”部分短句、感嘆句、省略句多，如“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)！”三個(gè)短句中用了三個(gè)遞減的數字，三個(gè)“不動(dòng)”，三個(gè)感嘆號，渲染了“千鈞一發(fā)”的險情。朗讀節奏要逐漸加快，語(yǔ)氣要逐漸加強，語(yǔ)調要逐漸急促，表現出萬(wàn)分危急的情況。
�。�2）“排險”部分用準確形象的動(dòng)詞描寫(xiě)了歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的英雄行為。朗讀時(shí)要突出這些動(dòng)詞，傳達出對英雄精神的欽佩。
�。�3）“犧牲”部分有景物的描寫(xiě)，又有英雄犧牲時(shí)的細節描寫(xiě)，應體會(huì )作者這樣寫(xiě)的用意，把握好朗讀的感情基調。
六、課后延伸，布置作業(yè)。
有感情地讀熟課文，然后，將這個(gè)故事講給你的親人和朋友聽(tīng)。
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