筍芽?jì)航虒W(xué)實(shí)錄
設計理念：
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以"讀"的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。此外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一
層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導學(xué)生讀準平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤"；區分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。在字形方面，估計學(xué)生對"漆、辮"二字的掌握難度較大，老師根據實(shí)際需要，引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jì)捍┑囊路�，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看看筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，這對于感悟和理解這篇課文，會(huì )有很多幫助。
學(xué)習目標：
1．認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
情境導入，激發(fā)興趣 1、謎語(yǔ)導入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：老師這兒有兩個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們幫老師猜一猜是什么？好嗎？
“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：頭戴尖尖帽，身穿節節衣。每年二三月，鉆出爛泥地。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：大家見(jiàn)過(guò)筍嗎？（出示筍的圖片）小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！今天我們就來(lái)學(xué)習第三課《筍芽?jì)骸房匆豢葱」S芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？好嗎？板書(shū)課題《筍芽?jì)骸�，指一生讀，齊讀課題。提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習生字 第一個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知。
師：想不想知道筍芽師怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
生：想
師：那我們就認真地讀課文找一找吧，不過(guò)在讀課文之前你想給自己提些什么要求呢？
生提要求
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些要求去讀一讀課文吧�！�
借助熟字和拼音，認讀生字：師：老師相信，剛才讀課文你認識了不少的生字朋友吧？現在老師考一考你，好不好？出示：請同學(xué)們看屏幕。我會(huì )讀（１４個(gè)認讀的生字）你能讀出他它們嗎？學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。３、去掉熟字和拼音，識記生字：師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？
生：記住了
師：現在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認出他嗎？ 指生讀、開(kāi)火車(chē)讀。
誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：造字謎：兩輛車(chē)──轟， 尹戴竹帽──筍。學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。４、重點(diǎn)指導寫(xiě)“口”字旁的字，出示：請同學(xué)們看著(zhù)9個(gè)生字，你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫(xiě)？“我會(huì )寫(xiě)”：喊、呼、喚。師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現？課件突出：口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì )提醒大家什么？生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。師：“喚”字老師要寫(xiě)的話(huà)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？電腦演示后，教師在田字格內書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
教師范寫(xiě)4個(gè)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，投影展示講評。師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習，你自己一定會(huì )越寫(xiě)越好。
再讀課文，整體感知１、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：師：你們學(xué)習的用心，聽(tīng)講的專(zhuān)心，讓老師感動(dòng)。老師獎賞你們，請你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯涸诠S芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？２、生匯報：教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。３、師小結：師：噢！我明白了：筍芽?jì)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(cháng)起來(lái)。四、問(wèn)題探究，指導朗讀１、出示課文第１～５自然段：師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？ 教師課件展示:師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──生說(shuō)出：不相同。２、重點(diǎn)指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：⑴ 指讀第１自然段：師：看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（“低聲呼喚”）給人的感覺(jué)是什么？生：怕嚇著(zhù)筍芽?jì)�、細聲細氣、溫柔、親切等。誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？學(xué)生評讀，練讀、齊讀。⑵ 指讀第３自然段：師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（學(xué)生讀）師：到底是小伙子，讀得真夠味！那雷公公是什么語(yǔ)氣？（粗重）你從哪兒體會(huì )到的？生：“轟隆��！轟隆��！”──后面加了“！”號，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。師評價(jià)：你真是一個(gè)會(huì )思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。師：其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？師評價(jià)：嗯！不錯的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請把掌聲送給自己�。�、學(xué)習２～４自然段，體會(huì )筍芽?jì)禾K醒時(shí)的樣子：師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jì)涸鯓颖憩F的？（指生讀課文）從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？生：睡得很舒服，她還想睡會(huì )兒，她不想起來(lái)；筍芽?jì)和蓯?ài)的，還會(huì )撒嬌……請你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。師：你們也很可愛(ài)��！你們也會(huì )撒嬌。如果你就是撒嬌的筍芽?jì)�，你�?huì )對春雨姐姐說(shuō)什么生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì )兒吧，就一小會(huì )兒。師評價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì )撒嬌的小筍芽?jì)海?/p>
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的？請同學(xué)們齊讀：筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。師：從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（詞語(yǔ)劃線(xiàn)：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）生：筍芽?jì)翰粦辛�！筍芽?jì)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！師評價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jì)海。�、學(xué)習６～７自然段：⑴ 讀讀課文６～７自然段，師：想一想：小筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？省略號說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jì)汉芨吲d？誰(shuí)來(lái)讀一下相關(guān)句子。⑵ 學(xué)生匯報，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。師［隨⑵］：筍芽?jì)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jì)哼�想看、還想看的那種強烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？７、成長(cháng)歷程：筍芽?jì)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(cháng)成了一株健壯的竹子。引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著(zhù)：“________________
師：看��！無(wú)數個(gè)勇敢的小筍芽?jì)撼砷L(cháng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：筍芽?jì)旱降變菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？ 請同學(xué)們看屏幕。生交流后，師出示課件：成長(cháng)歷程，學(xué)生宣讀。
春雨姑娘________著(zhù)她，________著(zhù)她；雷公公________著(zhù)她；竹媽媽________著(zhù)她；太陽(yáng)公公________著(zhù)她，________著(zhù)她。８、課本劇表演：師：學(xué)了這篇課文你感受最深的是什么？生：筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。師：是的，成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jì)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(cháng)大。（師板書(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(cháng)大）師：孩子們，在你們成長(cháng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(cháng)��？師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應該做的，你不必放在心上等五、放飛心靈，走出課堂師：孩子們，你們真像小筍芽?jì)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現多積極��！老師愛(ài)你們！謝謝你們！。好，下課。
3筍芽?jì)骸 〈河旯媚?nbsp; 低聲呼喚 撒嬌 雷公公 粗重的嗓音呼喚 使勁向上鉆 幫助關(guān)愛(ài) 媽媽 呵護 鉆出地面 努力長(cháng)大 太陽(yáng)公公 照射、溫暖 茁壯生長(cháng)
[筍芽?jì)航贪?(人教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
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