古詩(shī)三首
教學(xué)目標：
1． 指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識“焚”，會(huì )寫(xiě)“錘、鑿、焚”
3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“千錘萬(wàn)鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬(wàn)擊”等詞語(yǔ)。
2． 引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的
重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達怎樣的情感。
3． 指導學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的
重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準備：
課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料--他們生活時(shí)代的情況，他們寫(xiě)的其它詩(shī)篇等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習《《夏日絕句》
2． 引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的
重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達怎樣的情感。
3．預習《石灰吟》、《竹石》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達怎樣的情感。
教學(xué)過(guò)程；
（一）導入：
同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱(chēng)為“民族之魂”，這三首古詩(shī)分別表達了詩(shī)人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習，大家一定會(huì )有所了解。
（二）新課
1．學(xué)習《夏日絕句》
（1）讀古詩(shī)，有韻味
①讀正確、通順。
今天，我們先來(lái)學(xué)習第一首古詩(shī)《夏日絕句》。打開(kāi)書(shū)83頁(yè)。板書(shū)；讀古詩(shī)
自由讀兩遍這首古詩(shī)，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時(shí)注意讀準停頓，把古詩(shī)讀通順。
指名讀。
②讀出古詩(shī)的韻律。
同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得五言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前二后三）板書(shū)；有韻味
夏日絕句
生當/作人杰，
死亦/為鬼雄。
至今/思項羽，
不肯/過(guò)江東。
自己讀，指名讀。
（2）知作者，解詩(shī)題
想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？
（了解作者及題目的意思。）板書(shū)；知作者，解詩(shī)題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習？
引導學(xué)生答出：
① 絕句：
絕句？有五言或七言?xún)煞N。
② 學(xué)生根據查找的資料介紹李清照（教師準備資料：李清照的個(gè)人資料：
李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城（山東濟南）人。她少年時(shí)就頗有詩(shī)名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調活潑優(yōu)美，主要抒寫(xiě)少女、少婦閨情與對自然景物的喜愛(ài)。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過(guò)晚年，作品情調低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞清新俊逸，擅長(cháng)白描，善用口語(yǔ)，風(fēng)格獨特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學(xué)生發(fā)現其不同。）
（3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情
①明詩(shī)意：
A了解了詩(shī)的作者和詩(shī)歌的題目的意思，接下來(lái)你打算怎樣
學(xué)？（可通過(guò)看注釋、查字典、小組學(xué)習、與老師交流等方法學(xué)習）（板書(shū):明詩(shī)意。）
B自學(xué)古詩(shī)
提出不懂的問(wèn)題
C請同學(xué)匯報，教師相機指導。
生當作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩(shī)的意思是：活著(zhù)的時(shí)候，應該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。
至今思項羽，不肯過(guò)江東：思：懷念。直到今天，人們還懷
念思憶著(zhù)項羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。
D請1--2位同學(xué)把整首詩(shī)的意思講一講。
② 悟詩(shī)情：抓住“至今、思”感受詩(shī)的情感
A學(xué)古詩(shī)，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學(xué)？
引導學(xué)生認識到通過(guò)想象，體會(huì )詩(shī)歌的意境。板書(shū)：悟詩(shī)情
B教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著(zhù)獨特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩(shī)的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受？
你先感受到什么？（項羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。）
你是從哪感受到的？（至今、思：到現在人們還懷念項羽。人們贊美項羽什么？）
C這首詩(shī)為什么寫(xiě)項羽？為什么詩(shī)人要“至今思項羽”呢？深入思考一下。提示：可以結合李清照生活的時(shí)代背景來(lái)體會(huì )，你又體會(huì )到什么？
引導學(xué)生感受到：在動(dòng)蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽形成了鮮明的對照。詩(shī)人借贊揚項羽來(lái)批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩(shī)中，體會(huì )出李清照的抗擊侵略、收復故土的愛(ài)國之情。
教師小結：正像同學(xué)所體會(huì )的那樣，詩(shī)人把滿(mǎn)腔的愛(ài)國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩(shī)中含著(zhù)的意思讀給大家嗎？
總結學(xué)法；你是怎樣體會(huì )出詩(shī)人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì )詩(shī)歌的深層含義。）
（4）總結全文，感情朗讀
①品味了這首詩(shī)，你感受到作者怎樣的情感？
②你會(huì )怎樣讀，表達出詩(shī)人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。
（5）總結學(xué)法，拓展閱讀
①總結學(xué)法：
回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們怎么學(xué)的？
②你能試著(zhù)用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩(shī)，試著(zhù)品一品這兩首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？
（6）自學(xué)古詩(shī)
①介紹兩首詩(shī)的作者.
②解決字詞。
出示：千錘萬(wàn)鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬(wàn)擊讀詞語(yǔ)。
拓展詞語(yǔ)：千（）萬(wàn)（）
③朗讀古詩(shī)。想一想古詩(shī)的意思，想一想這兩首古詩(shī)的特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習《石灰吟》、《竹石》
2． 引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的
重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達怎樣的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解詩(shī)的內容，在了解整首詩(shī)的基礎上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì )詩(shī)句表達怎樣的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1． 導入：
同學(xué)們，我們繼續學(xué)習《古詩(shī)三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩(shī)。
2． 新課：
（1） 初步感知大意：
以自學(xué)、匯報為主
① 《石灰吟》
A逐句理解：
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑�！保骸扒уN萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒(méi)有斑點(diǎn)。
B整體了解：
用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
② 《竹石》
A逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！保耗憧�，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。
“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！蹦ィ赫勰��！皥赃M(jìn)”堅定強勁。任：任憑。爾：你。遭受無(wú)數磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。
B整體理解：
用自己的話(huà)，講一講詩(shī)歌的意思。
(2)感悟詩(shī)歌情感：
①初步感知詩(shī)歌情感：
這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？
石灰：開(kāi)采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對嚴峻的考驗。
朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。
竹子：長(cháng)在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強。
看圖，感受竹子的堅強。
朗讀，讀出長(cháng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。
②深入感知作者的情感：
再讀古詩(shī)，詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節
課學(xué)會(huì )的方法，聯(lián)系作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現。匯報。
《石灰吟》：
抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！眮�(lái)感受。重點(diǎn)體會(huì )“清
白”，這個(gè)“清白”到底指什么？
表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說(shuō)明自己不管遭受多大的
挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言。
教師小結：這就叫做“托物言志”。石灰與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？
朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來(lái)，讀出作者的情感。
《竹石》呢？匯報：
你又有什么新的發(fā)現？
引導學(xué)生認識到：
A《竹石》也用“托物言志”的方法，表達詩(shī)人的情感。作者借贊美巖竹的堅定、頑強，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。
朗讀，讀出這做人的道理。
B再聯(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，我們也能看到詩(shī)人自己對當時(shí)黑暗、污穢的社會(huì )不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節操。
朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向。
3．總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩(shī)，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）
在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩(shī)表面的意思，還要結合作者生平與時(shí)代背景來(lái)看詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì )了嗎？
背誦這三首古詩(shī)。
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