《溫度和溫度計》教學(xué)設計
【背景】
《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊修訂版第三單元第一課時(shí)的內容。溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量，在我國通常使用攝氏溫標來(lái)標志。生活中，對于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對的感覺(jué)，并無(wú)明確的標準，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，我們就更無(wú)法做出比較明確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具--溫度計來(lái)測量。
學(xué)生們可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫度計，也曾用溫度計測量過(guò)體溫，但真正使用溫度計測量過(guò)其他物體溫度的學(xué)生估計很少。本課學(xué)習時(shí)，對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計。因此，本課的學(xué)習，重要的是讓學(xué)生們理解溫度計是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動(dòng)是：讓學(xué)生使用一個(gè)真正的溫度計，觀(guān)察它是如何對周?chē)矬w的冷熱程度做出反應的，并利用溫度計模型識讀刻度。對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，溫度計零上刻度的識讀，不會(huì )有太大困難，對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點(diǎn)講授這部分內容。怎樣正確識讀零下刻度，是需要學(xué)生掌握的，因為本單元后續的學(xué)習活動(dòng)，要以這樣的技能作為基礎。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。
2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。
2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。
【教學(xué)重點(diǎn)】溫度計的正確讀數方法的指導。
【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度，選擇正確角度觀(guān)察溫度計上的讀數。
【教學(xué)準備】
小組：水溫計（刻度范圍-20℃--110℃）（2）。
全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃--110℃）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較水的溫度
1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？
2、出示冷熱不同的兩杯水，先讓學(xué)生用看的方法比較兩杯水的溫度高低，然后請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：物體的冷熱程度我們用溫度來(lái)表示。板書(shū)：溫度
（我們溫度的通常單位是攝氏度，用符號℃來(lái)表示）
講述：我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。
【設計意圖：生活中的冷水和熱水學(xué)生都有接觸過(guò)，用學(xué)生的已有生活常識來(lái)引出本課溫度的概念--表示物體的冷熱程度�！�
3、師：我們再來(lái)感知一下，老師的講臺桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）�，F在請一個(gè)同學(xué)上臺來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。
4、請三個(gè)學(xué)生上臺來(lái)演示，然后描述自己的實(shí)驗過(guò)程后的感知。
【預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷�！�
5、師：現在請另一個(gè)同學(xué)再來(lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。
【預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱�！�
6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（溫度計）
【設計意圖：同樣的四杯水由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。讓學(xué)生們意識到，用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準確、不可靠的。那么，通過(guò)什么方法可以準確知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習�！�
板書(shū)：溫度計
二、觀(guān)察溫度計
1、師：關(guān)于溫度計你了解多少？
2、師：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個(gè)溫度計，了解它有哪幾個(gè)部分組成。
3、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀(guān)察溫度計，然后仔細觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。
4、師：現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)溫度計由哪幾個(gè)部分構成的？如果不懂可以看課本第43頁(yè)。
5、學(xué)生觀(guān)察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。
6、小組討論溫度計的構造。
引導：你觀(guān)察后覺(jué)得溫度計是由哪幾個(gè)部分構成的？
（根據學(xué)生匯報時(shí)的情況，教師適時(shí)板書(shū)并介紹：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）
【設計意圖：學(xué)生第一次認識溫度計，所以強調學(xué)生認真觀(guān)察溫度計的構造，讓學(xué)生能自主的發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，為接下來(lái)的學(xué)習探究做鋪墊�！�
7、你還發(fā)現了什么問(wèn)題？
8、小任務(wù)：
①想辦法讓你的溫度計上升到30℃。
②想辦法讓你的溫度計下降到25℃。
9、小結：那我們以后想要得到準確的溫度，需要注意什么問(wèn)題？
【設計意圖：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì )，液面下降。這是學(xué)生在觀(guān)察中會(huì )發(fā)現的一個(gè)問(wèn)題，以一個(gè)游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生初次感知使用溫度計需要注意什么�！�
三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)
1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì )讀嗎？
學(xué)生試讀
2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？
例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？
【設計意圖：學(xué)生對于零以上的溫度的讀寫(xiě)接受能力都是比較強的，而零下的溫度的讀寫(xiě)學(xué)生會(huì )有難度，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導才能讓學(xué)生認識零下溫度的讀寫(xiě)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)�！�
（此部分教師可根據學(xué)生的掌握情況適當調整。）
3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強調：零下溫度自0℃往下，數字越大，表示溫度越低。
【設計意圖：這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓練學(xué)生認讀和記錄攝氏溫度。對于零下溫度的讀寫(xiě)，學(xué)生很容易弄錯零下刻度線(xiàn)所代表的數值，通過(guò)模型溫度計的讀數訓練，幫助學(xué)生建立認知結構�！�
四、讀出溫度計指示的溫度
1、師：我們已經(jīng)認識了溫度計，那現在你們會(huì )讀出溫度計上的溫度嗎？
2、從不用的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度？
【預設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣�！�
3、師：你會(huì )用溫度計了嗎？使用溫度計的時(shí)候需要注意什么呢？
引導學(xué)生明白：觀(guān)測溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
【設計意圖：讓學(xué)生結合自己的實(shí)際操作，來(lái)明白如何避免這些會(huì )影響溫度的不利因素，給學(xué)生一個(gè)更直接的感知�！�
五、延伸
1、師：我們認識了溫度計，現在你們能用什么方法準確地比較出這四杯水的溫度高低。
六、拓展
1、關(guān)于溫度和溫度計你還想了解什么？
2、閱讀資料庫課本第60頁(yè)：“溫度計的發(fā)明”。
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3.測量水的溫度課件