教學(xué)過(guò)程：1 古詩(shī)詞三首
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
2、能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
4、誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句,體會(huì )詩(shī)人的情感.
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
�。�、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。
�。�、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思呢？
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩(shī)
�。�、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：
�、拧∽x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、啤〗Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、恰∽约号欢牡胤胶蛣e人交流。
�。�、檢查自學(xué)：
�、拧≈缸x全詩(shī)。（正音）
�、啤×髯约簩υ~和句的理解：
�。◣熒u議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法）
�。ň湟猓禾焐蠋字圾B(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足）
３、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
１、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
２、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
３、背誦全詩(shī)。
四、擴展
１、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
２、交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。
板書(shū)設計： 獨坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導入
�。�、同學(xué)們，你們去過(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。
�。�、今天，我們和唐代著(zhù)名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
3、解題，了解詩(shī)人：
�、拧“鍟�(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？
�。▽�(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠看）
二、讀通古詩(shī)
１、生自由練讀古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節奏：２２３。
三、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
�、拧 昂馇镌聝上嗪汀保� 感受“和”──和諧、協(xié)調。
你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）
你讀出當時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
�、啤 疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。（未：沒(méi)有）
這里藏著(zhù)一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
�。ㄒ皇窃鹿庀虏徽媲�；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）
這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。（詩(shī)人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫(xiě)從遠處看洞庭湖的山光水色）
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤(pán)子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤(pán)子里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)。）
④同桌互相用自己的話(huà)解釋整首古詩(shī)的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著(zhù)一只青青的田螺。）
四、積累內化，遷移運用：
�、拧±首x、背誦。（指名有感情讀背，重點(diǎn)放在投入情感上）
�、恰≌n后５：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（課上說(shuō)課后寫(xiě)）
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)第３題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī)；
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
望洞庭
兩相和 鏡未磨
白銀盤(pán) 一青螺
教學(xué)反思
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、初步認識詞這種文學(xué)樣式�！ �
2、有感情朗讀，熟讀成誦。
3、根據詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習想象詞中意境,體驗詞中情感和有感情朗讀的方法�！�
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設意境，釋題入情
1、導入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
2、揭題：這節課我們再來(lái)學(xué)習一篇與“春”有關(guān)的文章--《憶江南》。
�。�1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
�。�2）了解“江南”：江南就是長(cháng)江以南的部分地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區。下面就讓我們一起去欣賞江南的迷人風(fēng)光吧！
3、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情
1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準字音，區別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
�。ㄒ唬⿷浘�
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？
�。�1）“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]
�。�2）“春來(lái)江水綠如藍”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
�。�3）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！贝夯卮蟮氐臅r(shí)候，百花盛開(kāi)，每當太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，
（4）“風(fēng)景舊曾諳”
1、理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩(shī)人年輕時(shí)游過(guò)杭州�！霸保涸�(jīng)�！爸O”：熟悉。我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。）
2、想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南--好。
引讀：江南好--風(fēng)景舊曾諳；
江南好--日出江花紅勝火；
江南好--春來(lái)江水綠如藍；
江南好--能不憶江南。
�。ǘ⿷浫�
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當地百姓和他的感情很深。后來(lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著(zhù)為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著(zhù)江南人民對詩(shī)人的愛(ài)戴，讀--能不憶江南？
帶著(zhù)詩(shī)人對江南人民的思念之情，讀--能不憶江南？
帶著(zhù)詩(shī)人對江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀--能不憶江南？
帶著(zhù)詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀--能不憶江南？
3、你現在知道“能不憶江南”的原因嗎？
師引：能不憶江南？因為_(kāi)_____________________。（學(xué)生用詞來(lái)回答）
四、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《憶江南》
板書(shū)設計
憶江南
詞牌名
人
情 珍惜
景
教學(xué)反思
2、桂林山水
教學(xué)目的：
1、展示畫(huà)面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀(guān)察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美。學(xué)習“總-分-總”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
2、對觀(guān)察到的及合理的想象能流暢地表達出來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1-2自然段，體會(huì )漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、初步學(xué)會(huì )課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情景，導入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們去一個(gè)游覽勝地參觀(guān)，好嗎？桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思？
2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思？
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
�。ǘ�、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話(huà)來(lái)概括。
2、理清文章脈絡(luò )：
�。�1）、課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括每段的主要意思。
�。�2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛(ài)和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
A、這篇文章的結構是___________________。
B、這篇文章可分_______段。
第一段：寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了___________________________。
C、這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。
�。ㄈ�、深入學(xué)文，體會(huì )感情。
桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）、觀(guān)看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
�。�2）、思考：作者為什么要去觀(guān)賞桂林山水？請有畫(huà)出句子。
�。�3）、引說(shuō)：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀(guān)賞桂林的山水），可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的�，F在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀(guān)賞漓江的水。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）、觀(guān)察錄像中的漓江的水，問(wèn)；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？
�。ㄓ袌D畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水”一句。）
�。�2）、作者是怎樣寫(xiě)出了漓江水之美的呢？它有著(zhù)什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運用了什么手法來(lái)描寫(xiě)的？
�。ǔ鍪镜诙湓�(huà)，體會(huì )三個(gè)分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋“無(wú)瑕裴翠”）
�。�3）、句子比較，體會(huì )A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（用同樣方法引導學(xué)生朗讀、體會(huì )描寫(xiě)漓江水“清、綠”兩句）
A、漓江的水很靜。
B、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
�。�4）、指導朗讀第二句話(huà)，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
�。�5）、讀讀最后一句話(huà)，想想這句話(huà)寫(xiě)作者游覽漓江水的什么？說(shuō)明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）
�。�6）、指導背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫(xiě)了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎？
�。ㄋ模�、仿寫(xiě)訓練，讀寫(xiě)結合：
�。�1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？
A、漓江的水真靜、真清、真綠��！
B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
�。�2）照樣子，練習把句子寫(xiě)具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
A、公園里的花多香。
_____________________________________。
B、節日時(shí)街上的人真多。
_________________________________________。
C、媽媽的手真巧。
________________________________________。
�。ㄎ澹�、總結。
這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì )了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。
�。�、布置作業(yè)；
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
板書(shū)設計： 桂林山水
甲天下
大海（波瀾壯闊） 靜
漓江的水 清
西湖（水平如鏡） 綠
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì )排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結合課文解釋?zhuān)喊蔚囟�、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著(zhù)這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著(zhù)。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
4．小結：作者在觀(guān)察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法？
觀(guān)察：抓特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě)：運用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山"是怎樣的一種景象？體會(huì )"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈz查生字預習。
“綿”與“棉”音同形近偏旁不同，綿，綿長(cháng)、綿延、連綿；棉，棉花。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、練筆：寫(xiě)寫(xiě)感受或運用典型句式寫(xiě)幾句話(huà)
2．背誦全文。
板書(shū)設計：
２、桂 林 山 水
甲 天 下
水--靜、清、綠
山--奇、秀、險
舟行碧波上，人在畫(huà)中游
教學(xué)反思：
3、記金華的雙龍洞
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：了解游覽順序，理清文章條理。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的？
板書(shū)：金華城-→路上-→洞口-→外洞-→孔隙-→內洞-→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
8、、有感情朗讀一至三段。
五、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
六、作業(yè)
背誦第三自然段
板書(shū)設計：
板書(shū)：金華城-→路上-→洞口-→外洞-→孔隙-→內洞-→出洞
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì )祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū): 矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
�。�、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
�。�、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）
六作業(yè)
1．用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2．把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
板書(shū)設計：
景象奇異
金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙--內洞
寬 高大 窄小 黑大
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情朗讀課文，給課文列提綱。
2、概括文章的主要內容，激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文列提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：概括文章的主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
六、作業(yè)
有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設計：
1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內洞5．內洞6．出洞
教學(xué)反思：
4、七月的天山
教學(xué)目標
1、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
2、體會(huì )課文精當、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì )作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習運用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2、培養熱愛(ài)祖國邊疆的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條
2、體會(huì )并學(xué)習使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(cháng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀(guān)，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見(jiàn)過(guò)雪嗎？天山的夏天你就能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著(zhù)春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節課就讓我們跟隨著(zhù)名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著(zhù)對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì )給你留下什么樣的印象？
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會(huì )的字可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是從哪看出來(lái)的？
時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處）
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫(xiě)法，抒情的筆調，寫(xiě)出了獨具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫(xiě)了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？
雪峰 溪流 原始森 野花
�。�、天山的雪峰是什么樣的？
學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點(diǎn)。
�。�、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著(zhù)作者腳步的移動(dòng)，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報森林特征。
�。�、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報野花的特點(diǎn)：
例：在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著(zhù)的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話(huà)中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話(huà)中的宮殿那樣若隱若現。
�。�、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿(mǎn)地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎？
作者想要表達一種什么樣的感情？
六、課堂總結，拓展延伸
1、作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著(zhù)大自然的美，洋溢著(zhù)作者的贊美之情。作者清晰的寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法值得我們學(xué)習。
2、小練筆：練習寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。
板書(shū)設計
七月的天山
美麗奇特
雪峰 溪流 原始森 野花
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標：
1、增強口語(yǔ)表達的能力。
2、培養細心觀(guān)察的習慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、積累語(yǔ)言，增強書(shū)面語(yǔ)言的表達能力。
4、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
5、在口語(yǔ)交際中，培養合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養細心觀(guān)察的習慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：在細心觀(guān)察的基礎上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習作，順序清晰，生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
教學(xué)目標：
1、增強口語(yǔ)表達的能力。
2、在口語(yǔ)交際中，培養合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄明白春游計劃要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)清春游方案
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)
�。�2）準備工作
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團結協(xié)作。
�。�3）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
�。�4）作好記錄，形成書(shū)面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間 地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
2、進(jìn)行討論。
3、各小組進(jìn)行匯報。
4、評一評：取長(cháng)補短，統一意見(jiàn)，形成班級的春游方案。
四、作業(yè)：寫(xiě)一份春游計劃
板書(shū)設計：春游計劃（時(shí)間、地點(diǎn)、準備工作、開(kāi)展的活動(dòng)）
教學(xué)反思：
第二課時(shí) �。曌鳎 �
教學(xué)目的：
1、 培養細心觀(guān)察的習慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養細心觀(guān)察的習慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在細心觀(guān)察的基礎上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習作，順序清晰，生動(dòng)具體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)引入：春天來(lái)了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細面容了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
2、梳理：內容：（1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
�。�3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導選材：
1、典型性：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的
四、指導寫(xiě)法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體：觀(guān)察要細致；采用多種表現手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導，及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、作業(yè)：完成本次習作
板書(shū)設計：一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的。一定的順序寫(xiě)具體
教學(xué)反思：
第四課時(shí) （我的發(fā)現日積月累）
教學(xué)目標：
1、積累語(yǔ)言，增強書(shū)面語(yǔ)言的表達能力。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句懂得大概的意思。
3、學(xué)生反復誦讀，直至背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生反復誦讀，直至背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)誦讀描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句懂得大概的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀對話(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
五、作業(yè)：默寫(xiě)“日積月累”的詩(shī)句
板書(shū)設計：排比（層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)。）
祖國的山山水水（五岳和五湖）
教學(xué)反思：
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