第二單元
本組教材包括《古井》《峨眉道上》兩篇精讀課文、《尊嚴》《父親的菜園》兩篇略讀課文、一則讀寫(xiě)例話(huà)和一個(gè)積累運用。課文描述的是一些平凡的故事：有的是回憶家鄉的一口古井，有的是描述父親的菜園，還有的是向我們講述發(fā)生在旅游途中和逃荒路上的事情。這些故事雖然平常，卻告訴十我們一些做人的道理。
教學(xué)本組教材，要初步培養學(xué)生“從內容中體會(huì )思想”的能力。閱讀一篇文章，不能僅僅只是理解內容，還要進(jìn)一步體會(huì )文章思想。要引導學(xué)生知道什么是內容，什么是內容所要表達的思想，并且初步學(xué)會(huì )怎樣從內容中體會(huì )思想。要透過(guò)內容多想想，作者為什么要寫(xiě)這些內容，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以加深對文章的理解。
5 古 井
教學(xué)要求:
1.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得應該怎樣做人。
2.注意運用“讀文章，想畫(huà)面 ”的讀書(shū)方法，理解課文內容。
3.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì )用“哺育”、“絡(luò )繹不絕”造句。理解練習中的三個(gè)含義較深的句子。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，理解古井是如何哺育她的兒女的。
教學(xué)難點(diǎn)：
把古井的品格和人的品格聯(lián)系起來(lái)，理解“思考、練習”2中含義深刻的句子的意思。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
掛圖或幻燈片。
預習課文，自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 自讀課文。
2. 檢查預習情況。
3.讀懂第1、2自然段。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
這篇課文講的是有關(guān)家鄉古井的故事，作者離開(kāi)家鄉多年，對故鄉的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請學(xué)習課文。
二、自讀課文，初步了解課文內容
（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）邊讀邊想，每個(gè)自然段講的是什么？
三、檢查自讀情況
1.找幾名同學(xué)讀書(shū)。（查生字讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順流利。）
2.認讀生字卡片，
注意多音字“擔”本課讀dàn音；
“薄”讀“bó”的音。
生字中“乳”的讀音，讀“rǔ”勿讀成“l(fā)ǔ”。
“哺”是“bǔ”勿讀成“pǔ”或“fǔ”。
3.提出難懂和不理解的詞語(yǔ)。
哺育、陶冶、報酬、品格、晨光熹微、
絡(luò )繹不絕、暮色降臨、年過(guò)六旬
四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1.個(gè)人自查。
2.同座位交流情況。
3.全班進(jìn)行解答。
五、男女生分別朗讀一、二自然段，讀懂的告訴同學(xué)，不懂的告訴老師。
六、課堂練習
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 書(shū)寫(xiě)本課生字，并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.讀懂3、4、5 自然段。
2.理解課后練習中三個(gè)含義深刻的句子。
3.了解課文借物喻人、寓情于物的寫(xiě)法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文借物喻人、寓情于物的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后練習中三個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、交代本節課教學(xué)任務(wù)
在初步了解課文的基礎上，這節課通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內容，懂得做人的道理。
二、請四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事。
三、自由讀第一自然段， 你怎樣理解這句話(huà)的意思。
1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”。
2.回答問(wèn)題。
（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“古井像一位溫情的母親？”
3.同座位議論解答。
（因為母親對兒女的愛(ài)是無(wú)私的，高尚的；為了哺育和培養孩子，她們可以無(wú)條件地做出最大的努力和犧牲。這句話(huà)中兒女指的是鄉親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說(shuō)鄉親們靠井水生活，就像兒女的成長(cháng)離不開(kāi)母親乳汁的喂養。這口井就像母親一樣，同樣無(wú)私地向人們提供生命的泉水，而對人們毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像溫情的母親。由此可見(jiàn)古井在不聲不響地陶冶著(zhù)人們一種高尚的品格，培養著(zhù)人們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。）
過(guò)渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚它的呢？
四、齊讀最后一段
（一）提問(wèn)：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復句）寫(xiě)了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說(shuō)井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著(zhù)人們，……）
（二）出示投影：理解“它不僅為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”這句話(huà)的意思。
先理解難懂詞語(yǔ)：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）然后再理解這句話(huà)的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)，還以默默無(wú)私奉獻的精神，感染影響著(zhù)鄉親們，在不知不覺(jué)中鄉親們懂得做人也應該向古井那樣，不能光為自己著(zhù)想，要為人類(lèi)做出貢獻。
過(guò)渡句：具體看看古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格的？
五、自由默讀第2、3、4、5自然段，深入理解內容。
（一）提問(wèn)：
1.這4段寫(xiě)了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？
2.作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了古井給人們生活帶來(lái)的好處及它在人們生活中的重要性。
（二）邊讀邊劃，找出具體描寫(xiě)的地方？從哪些詞中看出來(lái)的？
（三）議論發(fā)言。
（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長(cháng)，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)；從“絡(luò )繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò )繹不絕”的意思；從“扁擔和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂(lè )；由此說(shuō)明古井在人們生活中起著(zhù)重要的作用。）
（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。
門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像下過(guò)一場(chǎng)春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？）
（五）分組議論，單人發(fā)言。
（從表面上理解：路面濕，說(shuō)明挑水的人多。從深層理解應該是，古井就像春雨一樣，時(shí)時(shí)滋潤著(zhù)人們的心田。）
（六）提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)鄉親們幫助一對老人挑水，卻不要報酬的。
指導造句：
哺育--少年兒童在黨的哺育下茁壯成長(cháng)。
絡(luò )繹不絕--這次畫(huà)展辦得很成功，每天來(lái)這里觀(guān)看的人絡(luò )繹不絕。
（七）讀讀鄉親們說(shuō)的話(huà)，深入理解意思。
這句話(huà)什么意思？反映了鄉親們什么民風(fēng)？同時(shí)說(shuō)明了什么？
（表明鄉親們態(tài)度的真誠和堅決。反映了鄉親們厚重淳樸的民風(fēng)；說(shuō)明了人們在古井的熏陶和養育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）
六、說(shuō)說(shuō)古井教育我們怎樣做人可聯(lián)系課文內容和自己的體會(huì )，具體談一談。
七、有感情地朗讀課文
八、課堂練習
朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段的課文。
板書(shū)設計: 古 井 提供生命的泉水
贊美 啟迪
（無(wú)私奉獻） 陶冶品格
教學(xué)后記：
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