6、峨眉道上
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文內容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險辛勞，默默奉獻的精神，教育學(xué)生要尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。
2、學(xué)習和運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，讀懂詞句段，理解課文內容。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用“讀文章，想畫(huà)面”的讀書(shū)方法，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的內容和思想，理解“無(wú)名英雄”的涵義。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備：投影片、小張填空練習。預習課文，自學(xué)生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、檢查預習情況。
2、讀懂課文1自然段，想畫(huà)面，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以題引趣，導入新課
“誰(shuí)知道峨眉山在什么地方，你去過(guò)嗎？”
簡(jiǎn)介峨眉山。它在四川省峨眉縣西南，有山峰相對如峨眉，故名。主峰萬(wàn)佛頂，海拔3009米。峰巒挺秀、山勢雄偉。是我國名山之一，也是著(zhù)名的風(fēng)景區。課文講的是作者在峨眉山途中的所見(jiàn)所聞，所思所感。
二、檢查預習情況
1、指名讀書(shū)，檢查字音讀得是否正確，語(yǔ)句是否通順。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字，檢查掌握生字的情況。
3、提出難懂詞語(yǔ)，全班討論解答。
三、根據課文內容，了解寫(xiě)作順序
（一）分段讀書(shū)，思考每段之間的聯(lián)系。
（二）提問(wèn)解答，了解特點(diǎn)。
（作者按著(zhù)看到--聽(tīng)到--想到的寫(xiě)作順序來(lái)敘述的。內容上聯(lián)系非常緊密，非常自然。）
四、自己練習讀書(shū)，達到準確、流利。
五、學(xué)習第一自然段
指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話(huà)？作者看到了什么？峨眉山的路是什么樣的？
1、作者第一句話(huà)說(shuō)明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)峨眉山的路是什么樣的；（又長(cháng)、又陡、又窄、又高）從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（一塊塊、兩尺見(jiàn)方、一步一步、豎、長(cháng)長(cháng)的天梯）
2、出示投影，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解山路的難走。
“停步仰望，只見(jiàn)石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上”，“豎”在句子中是什么意思？想象一下這句話(huà)描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說(shuō)明山路很陡，很高�！柏Q”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進(jìn)一步說(shuō)明高和陡的程度。
3、體會(huì )讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。
六、學(xué)生自由議論想象情景，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
七、作業(yè)：預習課后思考練習題，有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險辛勞，默默奉獻的精神，教育學(xué)生要尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，理解內容。
本節主要通過(guò)朗讀課文，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內容，了解鋪路人的艱辛危險，認識到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
（一）指名讀第二段。
1、這段主要寫(xiě)的是什么？從作者和背石人的談話(huà)中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。）
2、結合插圖，通過(guò)讀文，說(shuō)說(shuō)峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運用順承連接詞，如：先在十多里外開(kāi)山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動(dòng)強度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻的精神。）
（二）出聲讀第三段。
1、練習朗讀三個(gè)反問(wèn)句，體會(huì )作者的感情。
2、讀句子，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。
出示投影：“想到這里，我內心感到一陣愧疚�！薄袄⒕巍痹谶@里是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認識。一是“我”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險，甘做無(wú)名英雄的精神所感動(dòng)，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）
3、填空練習，體會(huì )排比句的涵義。
如果沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），就沒(méi)有（ ），就沒(méi)有（ ），也就沒(méi)有（ ）。
讓學(xué)生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式來(lái)敘述這段話(huà)，體會(huì )哪種句式更好些。通過(guò)練習，使學(xué)生覺(jué)得書(shū)中原句好。用反面的口氣來(lái)敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。
（三）齊讀課文最后的自然段。
1、提問(wèn)：為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄？
2、分組討論解答問(wèn)題。
（注意應從了解課文內容基礎上來(lái)解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻的精神和所付出的艱辛勞動(dòng)，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。）
二、有感情地朗讀全文，體會(huì )作者熱愛(ài)鋪路人（勞動(dòng)人民）的思想感情。
三、指導背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、理清背誦順序。
（鋪路人的艱辛--我愧疚--默默奉獻--為了他人。）
2、全班同學(xué)有感情地齊背。
（要重視背誦指導，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、了解內容，掌握寫(xiě)作順序的基礎上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量）
四、布置作業(yè):
換偏旁組詞：
但__（ ） 徒__（ ） 愧__（ ）
數__（ ） 迎__（ ） 徹__（ ）
陡__（ ） 籠__（ ） 歉__（ ）
板書(shū)設計:
見(jiàn)山路 危險
無(wú)名英雄
6 峨嵋道上 聞鋪路 辛苦
無(wú)私奉獻
感工人 英雄
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