6、稱(chēng)象（第2課時(shí)）
一、教學(xué)目標：
1、 讀懂課文，知道曹沖稱(chēng)象的方法及其中蘊含的科學(xué)道理。
2、正確、流利地朗讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解3、4自然段
三、課前準備：
制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。教具的正面貼上透明膠帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習引入
（1） 通過(guò)上一堂課的學(xué)習，你知道了些什么？
（2） 你還想了解些什么？學(xué)生質(zhì)疑。
2、深入研究課文
（1）這象到底有多重呢？曹操聽(tīng)了官員們的議論，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)有辦法稱(chēng)出這頭大象的體重？
（2）用自己喜歡的方式讀課文第3、4自然段，思考：誰(shuí)提出了稱(chēng)象的方法？
（3）聽(tīng)了官員們和曹沖的建議后，曹操有什么表現？劃出有關(guān)的句子。
出示句子： ①曹操聽(tīng)了直搖頭。
②曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。
（4）認真讀課文，四人小組討論后交流：
①官員們和曹沖稱(chēng)象的辦法各是什么？
②為什么曹操聽(tīng)后會(huì )有完全不同的態(tài)度？
（5）演示稱(chēng)象的過(guò)程。
在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示.將教具逐一貼在黑板上：ａ、先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。ｂ、再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。ｃ、把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. （可能有下列問(wèn)題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
�、佟〈笙笊洗�,船為什么下沉?
�、凇∠笊洗�,為什么沿著(zhù)水面在,船舷恥面一條線(xiàn).
�、邸∠笊习逗�,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.
�、堋≡僮x這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).
學(xué)生動(dòng)手演示。請學(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重�；蛘哂闷渌椒ㄗ鰧�(shí)驗，好嗎?
（6）朗讀體驗。
（7）你能畫(huà)畫(huà)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)嗎？（要求能簡(jiǎn)單畫(huà)出稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)）
看著(zhù)自己的畫(huà)嘗試復述：抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“先、再、然后”
（8）通過(guò)剛才的學(xué)習，你想說(shuō)些什么？
3、思維拓展
曹沖稱(chēng)象的道理這些官員懂嗎？你能改變一下他的辦法嗎？
小結：曹沖只是把學(xué)到的知識運用到生活中去了，看來(lái)我們學(xué)到的
知識要靈活應用，才能真正成為知識的主人，在這里7歲的曹沖是我們學(xué)習的榜樣。
4、課堂練習
完成課堂作業(yè)第4題--想想填入詞語(yǔ)的用法，再讀好這兩句話(huà)。
課堂作業(yè)第6題--曹沖確實(shí)是聰慧過(guò)人，那年他才7歲。
5、作業(yè)
（1）完成課堂作業(yè)中的其他題目。
（2）給小朋友講曹沖稱(chēng)象的故事。
五、板書(shū)設計：
6、稱(chēng)象
先 再 然 后
↓
趕象上船--船身畫(huà)線(xiàn)--趕象上岸--裝石上船--搬石稱(chēng)重
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