21 鞋匠的兒子
一、教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話(huà)，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓練的好教材�？v觀(guān)全文，故事情節簡(jiǎn)單，內容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節內容，更應著(zhù)眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語(yǔ)言表達特色，引導學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構建語(yǔ)言。
二、學(xué)情分析
作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運用。林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
三、教學(xué)要求：
在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；學(xué)習有感情地朗讀本文；初步了解林肯的演講策略。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2.學(xué)習有感情地朗讀本文；
3.初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3.現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì )林肯在面對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
二、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2.請你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3.交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個(gè)鞋匠。
當時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì )使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過(guò)對“尷尬”一詞的理解來(lái)達到讓學(xué)生感受當時(shí)氣氛的目的。）
三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1.讀第三小節�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2.你認為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3.這句話(huà)讀的指導。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著(zhù)這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
設計意圖：
1.讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話(huà)中的含義，學(xué)會(huì )從中讀出言外之意；
2.明白當時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì )林肯偉大的心靈。
1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說(shuō)：“你是喝牛奶長(cháng)大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2.你能通過(guò)讀來(lái)表現出林肯獨特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導。
3.文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學(xué)習打下基礎。）
教學(xué)后記：
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊含著(zhù)深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書(shū)：林肯）
林肯他是--鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。
學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字--林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當選美國總統后不久，爆發(fā)了南北戰爭，在四年戰爭中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統一，有利地推動(dòng)了美國社會(huì )的發(fā)展。但是戰爭結束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1.林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2.自讀這個(gè)參議員的話(huà)，邊讀邊思考：從他的話(huà)中，你體會(huì )到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3.當那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì )大笑起來(lái)？（板書(shū)：大笑）
自讀第三段第一句話(huà)。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿(mǎn)了快意。聽(tīng)著(zhù)這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說(shuō)些什么？
4.那我們一起來(lái)看一下林肯面對當時(shí)的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時(shí)說(shuō)的話(huà)。出示林肯的話(huà)：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5.請小朋友在讀讀這段話(huà)，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非�！�、“一定”、三個(gè)“永遠”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話(huà)和不帶紅色字的這句話(huà)它們所表達的意思有什么不同？讀好后，可以小組討論一下。
6.同學(xué)們分析地真棒，我們再來(lái)朗讀一下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì )體會(huì )這幾句話(huà)的涵義。并且從他們的這些話(huà)中體會(huì )體會(huì )林肯是個(gè)怎樣的人？三個(gè)“永遠”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書(shū)：寬宏大度、真誠）（１）永遠記住你的忠告--從你的話(huà)中，發(fā)現人們還有等級觀(guān)念，人與人無(wú)平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。（２）永遠是鞋匠的兒子--靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì )因地位改變而改變。（３）永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話(huà)的嗎？齊讀。
8.背誦這段話(huà)。
9．在林肯回擊之后，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默）
10.在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！弊宰x這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
交流。
11.然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！敝该x，讀了他的這幾句話(huà)，你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人？讀了這些話(huà)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：謙遜）
12.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書(shū)：掌聲）為什么會(huì )有這么大的變化？小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13.總結：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統，他靠的是什么？看者板書(shū)歸納總結。
14.我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現場(chǎng)表演。
我在這里，設計了一個(gè)林肯和參議員的對話(huà)表演。請小組同學(xué)做準備，然后上臺來(lái)現場(chǎng)模擬對話(huà)，感受當時(shí)的氣氛，體會(huì )林肯的人格魅力。
五、學(xué)習總結。
1.自讀最后一段，看看作者對他的評價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統？看看這一段寫(xiě)了林肯的那些作為？
2.找出林肯說(shuō)的兩句話(huà)。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話(huà)：
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！�
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體�！�
3.思考林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話(huà)中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：仁愛(ài)）
五、布置作業(yè)。
1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2.根據自己搜集的資料在班隊課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì )《我眼中的林肯》。
教學(xué)后記：
教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習方法的指導。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設計上體現對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著(zhù)許多不足，如：引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。
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