《猴子種樹(shù)》課堂實(shí)錄
教師 王愛(ài)賢 年級 二年級 學(xué)校 北馬小學(xué)
一、 談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣。
師：“前人栽樹(shù)，后人乘涼”是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。每年的3月12日是我國的植樹(shù)節，在這一天，人們都要種樹(shù)，這是為了綠化環(huán)境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來(lái)種樹(shù)了。（出示圖畫(huà)，板書(shū)：猴子種樹(shù)。）看到這個(gè)題目，大家想知道什么問(wèn)題呢？
生：猴子是怎么種樹(shù)的？
生：猴子種的是什么樹(shù)？
生：猴子為什么要種樹(shù)？
生：猴子種成了沒(méi)有？
師：接下來(lái)，我們打開(kāi)書(shū)，學(xué)習第12課，看看能否從文中找到這些問(wèn)題的答案？
二、 初讀課文，感知語(yǔ)言。
師：請同學(xué)們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學(xué)們讀課文，找生字，讀生字。）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這些生字？（出示生字課件。）
（分組檢查生字讀音，全班訂正。）
師：剛才，同學(xué)們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學(xué)們愿意把課文再讀得正確、流利些嗎？
生：愿意。
師：下面，請同學(xué)們再讀課文，想想課文講了什么故事？
（學(xué)生讀課文，思考。）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？
生：講了一只猴子種樹(shù)的故事。
師：那他種成樹(shù)了嗎？
生：最后，他什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師;他為什么什么樹(shù)也沒(méi)種成呢？
生：他聽(tīng)了別人的話(huà)，一次又一次的把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：對。如果我們把剛才說(shuō)的內容完整的說(shuō)一遍，就是故事的內容了。誰(shuí)愿意來(lái)試試把故事說(shuō)完整？
生：課文講一只猴子聽(tīng)了別人的話(huà)后，一次又一次的把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：你說(shuō)的太棒了。接下來(lái)，我們一起學(xué)習課文，感悟語(yǔ)言的魅力。
（師指名學(xué)生讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，然后出示課件。）
師：猴子為什么要拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)呢？
生：因為烏鴉說(shuō)“梨五杏四”，梨樹(shù)要五年才能結果，杏樹(shù)四年就能結果了。
師：對。烏鴉說(shuō)的“猴哥，猴哥”應該怎么讀?
生：應該讀的短促，讀得快些。
師：這表現了烏鴉什么樣的心情？
生：表現了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)句又表現了什么，該怎么讀呢？
生：表現了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：猴子是怎么做的？該怎么讀？
生：也應該讀的快些。
生：因為猴子沒(méi)有思考，就把梨樹(shù)拔掉了，應該讀得急促些。
師：大家說(shuō)得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來(lái)讀一讀試試吧！
（生練習朗讀猴子與烏鴉的對話(huà)。）
師：同學(xué)們表現的真是太棒了。我相信接下來(lái)的問(wèn)題肯定也難不住大家。（出示課件）
師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫(huà)一畫(huà)，想一想。
（學(xué)生自學(xué)。）
師：現在，哪位同學(xué)為大家讀讀你畫(huà)的句子？
生：（讀麻雀說(shuō)的話(huà)）
生：（讀杜鵑說(shuō)的話(huà)）
師：你們回答的很正確。那么，誰(shuí)知道猴子拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)的原因？
生：因為猴子聽(tīng)麻雀說(shuō)杏四桃三，桃樹(shù)三年就可以結果了，所以他就改種桃樹(shù)了。
師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹(shù)，改種櫻桃樹(shù)了呢？
生：因為猴子后來(lái)聽(tīng)杜鵑說(shuō)桃三櫻二，櫻桃樹(shù)兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹(shù)，種上了櫻桃樹(shù)。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。誰(shuí)愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)，怎樣才能讀好呢？
（生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。）
師：這只猴子到最后怎樣？
生：什么樹(shù)也沒(méi)種成。（惋惜、遺憾）
師：接下來(lái)，我們交流討論這兩個(gè)問(wèn)題。（出示課件）猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？
生：因為他一次又一次把種下的果樹(shù)拔掉了。
生：因為他聽(tīng)了烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)后，就把果樹(shù)拔掉了。
生：因為他聽(tīng)別人一說(shuō)，就把果樹(shù)拔掉了，沒(méi)有自己去想想。
師：對，他想都沒(méi)想，就把果樹(shù)拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？
生：要動(dòng)腦子想想再去做。
生：不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要有主見(jiàn)。
生：可以多種幾棵果樹(shù)，比如種梨樹(shù)，再種一棵杏樹(shù)，再種一棵桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹(shù)拔掉。
師：你的想法真好。
師：請同學(xué)們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動(dòng)作表演。
（學(xué)生分組朗讀，教師巡視，相機指導。）
師：學(xué)了這一課，你有什么收獲？
生：不能像猴子那樣，做事要動(dòng)腦筋。
生：做事要有主見(jiàn)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
生：做事要有目標，要堅持不懈。
生：我還學(xué)會(huì )了諺語(yǔ)“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會(huì )讀生字。
生：我能把生字寫(xiě)端正。
師：同學(xué)們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學(xué)到這么多。這節課就到這吧，同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
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