學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級 二年級
學(xué)校 北馬小學(xué) 教師姓名王愛(ài)賢
章節名稱(chēng) 猴子種樹(shù) 計劃學(xué)時(shí) 兩課時(shí)
學(xué)習內容分析 《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話(huà)故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話(huà)改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話(huà)，種了櫻桃樹(shù)。猴子對別人的話(huà)不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話(huà)言聽(tīng)計從。
學(xué)習者分析 學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
過(guò)程與方法：1）通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)，擴大識字量。
�。�2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施 通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語(yǔ)的時(shí)候設計了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設計了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內容；通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應用分析
知識點(diǎn) 學(xué)習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果
認識11個(gè)生字 會(huì )讀、會(huì )認。 多媒體課件 交流討論 創(chuàng )設情景、提供練習和反饋
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字 寫(xiě)正確、規范、端正，會(huì )組詞。 多媒體課件 示范、觀(guān)察、練習 提供練習和反饋
朗讀理解課文內容 分析、理解課文 多媒體課件 討論交流 理解故事內容，懂得道理
教學(xué)過(guò)程（可續頁(yè)）
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、導入 談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣 出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。 對課題進(jìn)行質(zhì)疑。 激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文 讀課文，感知語(yǔ)言 出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習任務(wù)。 1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？ 培養學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語(yǔ)言表達能力。
三、再讀課文 感悟語(yǔ)言 讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結合觀(guān)察插圖，指導朗讀。 1、讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，并觀(guān)察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。
2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)。練習朗讀。
3、學(xué)習最后一段，交流思考問(wèn)題。 引導學(xué)生理解課文，教會(huì )學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀 內化語(yǔ)言 指導學(xué)生分角色朗讀課文。 在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)讀好。 給學(xué)生創(chuàng )造朗讀展示的機會(huì )，培養語(yǔ)言表達能力。
五、拓展練習 積累語(yǔ)言 1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。 1、讀“學(xué)習連接”，了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。 讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
六、識記字形 指導書(shū)寫(xiě) 引導學(xué)生分析筆畫(huà)，觀(guān)察生字結構及在田字格中的位置。 學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。 讓學(xué)生掌握生字的結構及書(shū)寫(xiě)方法，練習把生字寫(xiě)規范、端正、美觀(guān)。
七、總結 談收獲 鼓勵學(xué)生結合課文談收獲。 談收獲。 培養學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。
課
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