《媽媽的賬單》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！很高興有這次學(xué)習的機會(huì )。
我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標和教學(xué)程序三部分。
先說(shuō)說(shuō)我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺(jué)得自己也成了一名商人，就寫(xiě)了一份賬單給媽媽?zhuān)瑸樽约旱膭趧?dòng)索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現賬單后付了錢(qián)，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢(qián)還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標：
1、 繼續鍛煉學(xué)生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、 繼續學(xué)習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問(wèn)題。
3、 理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學(xué)習的重點(diǎn)。
4、 體會(huì )母愛(ài)的偉大無(wú)私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學(xué)目標我設計了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步，提問(wèn)導入，激起學(xué)生的興趣。
“媽媽”在孩子們的心目中有著(zhù)至高無(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂(lè )道的話(huà)題，因此我一上課就提出問(wèn)題：這個(gè)世界上誰(shuí)最?lèi)?ài)你？你最?lèi)?ài)誰(shuí)?為什么？自然而然地打開(kāi)學(xué)生的心房。使他們樂(lè )于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì )給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？
第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語(yǔ)句。把文章讀流利。小學(xué)中年級要繼續加強字詞句的訓練，學(xué)習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的終身學(xué)習，培養他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。因此在三年級的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養成主動(dòng)運用學(xué)習工具和善于提出問(wèn)題的學(xué)習習慣。培養學(xué)生的這兩大學(xué)習習慣是我本年度的主要教學(xué)目標。在每一課的學(xué)習中我都會(huì )安排查字典和提出問(wèn)題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì )”上指出：中年級要訓練默讀，使學(xué)生通過(guò)讀有初步感受能提出不懂的問(wèn)題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著(zhù)安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達不當之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達能力。
第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設我們的媽媽也給我們開(kāi)一份賬單，她會(huì )寫(xiě)多少錢(qián)？在這里我安排了小組討論的環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機會(huì )。組長(cháng)總結發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì )到學(xué)習的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛(ài)的無(wú)私無(wú)聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動(dòng)。評價(jià)結束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì )自己的母親的無(wú)私。
第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信。課文感情強烈，學(xué)生通過(guò)閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開(kāi)始的理所當然到現在的無(wú)私無(wú)價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛(ài)，給他們一吐為快的機會(huì )，使文章的情感內化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫(xiě)我口，定會(huì )言之有物。另外應用文的寫(xiě)作是小學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)之一，趁此機會(huì )讓他們給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信，初步接觸應用文的學(xué)習。
總之本課的教學(xué)遵循教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學(xué)生自己找學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�。懇請各位指正�?/p>
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