《小露珠》教學(xué)設計
知識目標：
1、學(xué)會(huì )生字，能用“越…越…”說(shuō)話(huà)，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)。
能力目標：
1、體會(huì )作者細致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習展開(kāi)豐富的想象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、了解小露珠的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)大自然的思想感情，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
2、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )小露珠的外表美、心靈更美
《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)
1、千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
2、天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜：
3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，郭老師都知道，你們想不想郭老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，郭老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，郭老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)
①自由讀
②指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向郭老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教具準備：投影片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
�。�1）你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
�。�2）你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
�。�3） 指名讀
三、創(chuàng )設情境，分層朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是--（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動(dòng)物們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（生聽(tīng)錄音）
交流（夸小露珠長(cháng)的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）
板書(shū)：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮
像水晶那么透明
像珍珠那么圓潤
3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
（生圍繞課文內容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導。
師：我想請一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導演了，要發(fā)表意見(jiàn)的
（生分角色表演）
師：小導演評評看。（學(xué)生評價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當評價(jià)
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
板書(shū)：外表（美）
四、自主探究，體驗樂(lè )趣
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號。
師：會(huì )提問(wèn)題是會(huì )學(xué)習的表現，我們在問(wèn)題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著(zhù)云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
�。�1）理解:格外精神、顯現出生機
師：為什么樹(shù)木會(huì )變化？
師：現在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得--（生做動(dòng)作理解）
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
�。�2）理解：披著(zhù)云霞
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞像象是太陽(yáng)披著(zhù)的--（衣裳）
�。�3） 理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏��！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”��？再讀讀句子。
�。ò选敖瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧�。ㄉx）
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？
板書(shū)：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著(zhù)背背。
五、嘗試遷移，分享成功
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
板書(shū)：無(wú)私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機會(huì )，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀(guān)察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
板書(shū)設計：
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明 無(wú)私奉獻
圓潤
[《小露珠》教學(xué)設計（蘇教版上冊）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：