在當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有十分重要的意義。學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征，旨在建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，這已成為教學(xué)改革的核心內容。所謂自主學(xué)習，是指學(xué)生個(gè)體根據已有的知識和經(jīng)驗，充分利用各種教育資源和手段，主動(dòng)探索新知，不斷更新自己的知識結構，提升能力檔次的過(guò)程。自主學(xué)習能力已成為21世紀人類(lèi)生存的基本能力，它更是創(chuàng )新人才必備的基本功。課程標準強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。以往更多關(guān)注的是學(xué)習的結果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習方式和策略來(lái)學(xué)習的。死記硬背、題海訓練，得到的高分掩蓋了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。那么怎樣在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？
一、培養學(xué)生自主學(xué)習的意識
素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習最好的老師。情境教學(xué)是課程改革教學(xué)中的一項重要環(huán)節。在教學(xué)工作中教師首先要轉變觀(guān)念，變“指揮者”為“引導者”。要從學(xué)生的興趣出發(fā)去設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中去進(jìn)行自主的學(xué)習活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習興趣的水平對學(xué)習效果能產(chǎn)生很大影響。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動(dòng)，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習動(dòng)機的形成和強化。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì )深入地、興致勃勃地學(xué)習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時(shí)往往會(huì )喪失信心，不能堅持學(xué)習。例如，教學(xué)“圓的認識”時(shí)，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。課前做一個(gè)套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個(gè)長(cháng)方形向中心套圈，能套住有獎勵。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二）建立和諧融洽的師生關(guān)系
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著(zhù)也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì )積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習意識的形成。教育名著(zhù)《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。
二、積極引導學(xué)生自主學(xué)習
新課程強調。學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標和評價(jià)目標，在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。在確定目標方面教師應加以引導。
教師在教學(xué)中還應大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著(zhù)學(xué)習的主動(dòng)權，成為學(xué)習的主人，學(xué)生就會(huì )積極自主的參與學(xué)習，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等自主活動(dòng)、獨立地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中感受成功的喜悅，從而體驗到主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。主體性得以充分發(fā)揮。
三、讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)生活
在教學(xué)中要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，對每一個(gè)學(xué)習內容的引入，都盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，處處強調從生活中的科學(xué)講起，同時(shí)又特別強調把所學(xué)的知識運用于日常生活中，注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還應注重引導學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì )。在學(xué)習了《我的伯父魯迅先生》一課后讓學(xué)生理解了舊時(shí)代勞動(dòng)人民生活的窘迫。懂得了珍惜今天的幸福生活。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，倡導主動(dòng)性學(xué)習是實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的一種重要手段，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。
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