設計思路
1、 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、 架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
�。ㄒ唬┱n件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ǘ┳x課文，識字。
1. 大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3. 誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ㄈ┮龑ёR字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1. 準備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)： 神奇的橋 美麗的項鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
附板書(shū)：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過(guò)天晴 回到白云中
美麗的項鏈
【這個(gè)板書(shū)的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象�！�
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