一、導入
利用熟字引出復韻母“ao ou iu”。
1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認讀。
2、出示“l(fā)ao tou jiu”，嘗試畫(huà)出韻母。師：這三個(gè)復韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學(xué)們如果和它們結成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節。
二、學(xué)習復韻母“ao ou iu”
1、學(xué)習復韻母“ao”
�。�1）、指導看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。
�。�2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀(guān)察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
�。�3）、給“ao”編順口溜，幫助識記。
�。�4）、出示“ao”的四聲，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習。
�。�5）、游戲：“開(kāi)火車(chē)”。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習復韻母“ou iu”
�。�1）、提出自學(xué)要求，根據學(xué)習“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。
�。�2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評價(jià)。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)在學(xué)習“ou iu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導學(xué)生區別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導學(xué)生發(fā)現“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習，拼讀音節
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì )跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師隨機出示音節。學(xué)生自讀音節，遇到不會(huì )的向同學(xué)、老師請教�。┲该x，讀得好的同學(xué)當小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習拼讀，待會(huì )舉行小組競賽。
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧�。ǔ鍪舅木�(xiàn)格，學(xué)生仔細觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
[aoouiu 教案教學(xué)設計(北師大版一年級上冊)]相關(guān)文章：