教學(xué)目標：
1、 認識本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、 通過(guò)理解課文，培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、 通過(guò)學(xué)習課文，向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽(tīng)嗎？（這種導入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會(huì )作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）
二、 自學(xué)
1、 自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準不準。
2、 跟同桌互相指著(zhù)生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、 小組合作，幫助那些還有不認識字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì )。
5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當小老師幫助認字。
�。ㄟ@種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習。在實(shí)踐中發(fā)現讓學(xué)生當小教師比老師講解時(shí)學(xué)習效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、 誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、 聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
4、 學(xué)生練讀后，指名配樂(lè )讀。
5、 全班配樂(lè )朗讀。
6、 評價(jià)：每句評價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評價(jià)（標點(diǎn)符號、流利、感情）；
�。ㄟ@種生生之間的評價(jià)能培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿(mǎn)民主的氣氛。）
四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)
一、 導入：
上節課，我們學(xué)習了《我家住在大海邊》課文內容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
二、 練習背誦
1、 去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習背著(zhù)填一填。
2、 那么老師把“拐棍”拿走你會(huì )背嗎？
3、 學(xué)生有感情背誦。
三、 對話(huà)交流
1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、 聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、 誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、 說(shuō)一說(shuō)你對大海的印象。
�。ㄓ胁贾靡灰袡z查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著(zhù)學(xué)生年級的增多和語(yǔ)言能力的增強可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）
四、 寫(xiě)字
1、 師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、 師范寫(xiě)“事”。先教筆順，再教間架結構。
3、 互相看著(zhù)同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎勵給他一個(gè)小五星。
第三一課時(shí)
一、 導入：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？
二、 練習
�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請他也給我們講一個(gè)故事嗎？
2、那你們可要注意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結果怎樣了？
3、聽(tīng)后學(xué)生匯報。
4、讓手磨轉的那句話(huà)怎么說(shuō)？什么話(huà)能讓它停下來(lái)呢？
5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ǘ�1、老師這里有兩句話(huà)，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
我家住在，有位。
3、 你們認為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？
4、 現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫“句子接龍”。比如老師說(shuō)“小鳥(niǎo)住在大森林”，你就要接著(zhù)說(shuō)“大森林里有只啄木鳥(niǎo)”……就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。
�。ň毩曋械挠螒蛑饕桥囵B學(xué)生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。）
[我家住在大海邊 教案教學(xué)設計(北師大版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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